《雜草集:顧明遠教育隨筆1》是著名教育學家顧明遠關於教育問題的隨筆集。上起五十年代，下迄2001年，作者始終保有一顆督智、清澈、敏感、理智的心，透過紛繁擾雜的表面，把握住教育本質的規律，對中國教育面臨的問題作了深刻的剖析，提出了令人嘆服的解決方案。
基本介紹
- 書名：雜草集:顧明遠教育隨筆1
- 出版社：福建教育出版社
- 頁數：267頁
- 開本：16
- 定價：39.00
- 作者：顧明遠
- 出版日期：2013年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787533457617
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《雜草集(顧明遠教育隨筆1)》是著名教育學家顧明遠關於教育問題的隨筆集。顧明遠先生談教育問題常放在廣闊的社會背景之下，視野宏闊，觀點明確，尖銳。文中不少是熱點問題，也有不少是被許多人忽略卻是隱含著深刻矛盾或意蘊的問題。顧先生談問題，表看法，從容不迫，娓娓道來，上下聯繫，中外貫通，思維辯證，見地獨到，筆端畢顯學界領軍人物之風範。
作者簡介
顧明遠，北京師範大學資深教授，國家教育諮詢委員會委員，國家教育考試指導委員會委員，中國教育學會名譽會長，教育部社會科學委員會副主任，國家基礎教育課程教材諮詢委員會副主任，國家教育發展研究中心專家諮詢委員會副主任，教育部教師教育專家委員會主任。曾任北京師範大學副校長、研究生院院長、教育管理學院院長、世界比較教育學會聯A會副主席。全國優秀教師，北京市“人民教師”。香港教育學院、澳門大學、日本創階大學名譽博士，美國哥倫比亞大學師範學院名譽教授。
主要研究領域包括比較教育、教育哲學、基礎教育等，出版專著30餘部，發表論文400餘篇，培養中外碩士博士60餘名。許多著作對中國教育理論和政策有著巨大的影響力，同時也獲得了多項獎勵。
主要研究領域包括比較教育、教育哲學、基礎教育等，出版專著30餘部，發表論文400餘篇，培養中外碩士博士60餘名。許多著作對中國教育理論和政策有著巨大的影響力，同時也獲得了多項獎勵。
圖書目錄
·雜談編·
思想的解放，觀念的變化
教育工作者要學點教育理論
漫談教育現代化與素質教育
基礎教育要打什麼基礎
知識經濟與終身教育
教改，重要的是教育觀念的改變
三言兩語（一）
三言兩語（二）
三言兩語（三）
為更多人提供學習機會
教育過程的一次革命
考試，要有利於人才培養
語言、傳統、教育和交流
時代、期望、教育和教師
繼承、發現、選擇和創造
腳踏車和木牛流馬
什麼叫“學校辦出特色”
基礎教育與創新精神
靠高考改革解決教育供求矛盾是緣木求魚
教育質量是民辦學校的生命線
權利與義務
讓不該發生的事再也不發生
屁股指揮腦袋
我們要樹立什麼教育觀念
加強基礎教育是西部開發的基礎工程
教育的地位何在
·育人編·
“教書育人”析
學生既是教育的客體，又是教育的主體
只有了解學生，才能教育學生
只有尊重學生，才能要求學生
沒有愛就沒有教育
沒有興趣就沒有學習
從理論聯繫實際談起
紀律教育中的嚴格要求
表揚和批評
不要把學生分成三六九等
不取消形式主義的考試，政治課就上不好
學習科學，擺脫愚昧
張老談人生價值
學校管理要有利於學生生動活潑主動地發展
·教學編·
改革課堂教學是實施素質教育的主渠道
我贊成“愉快教育”
愉快教育和刻苦學習
讀書、思索、觀察
成才之訣；興趣與勤奮
讓胃口小的吃飽胃口大的吃好
不會提問的學生不能算是好學生
過程與結果
“精講多練”辨
還課外活動的本來面目
什麼玩具兒童最喜愛
留給學生自主學習的空間
·教師編·
父母是兒童的第一任老師
提高教師素質是提高教育質量的關鍵
必須使教師職業具有不可替代性
從孔子承認錯誤談師生關係
由四種老師想到教風和學風
和師範生談教育實習
論某些師大老師的心態——也是自我剖析
教師節有感
·訪問記·
旅日隨感
北美見聞
旅蘇追記
訪歐瑣記
韓國紀行
寶島行
思想的解放，觀念的變化
教育工作者要學點教育理論
漫談教育現代化與素質教育
基礎教育要打什麼基礎
知識經濟與終身教育
教改，重要的是教育觀念的改變
三言兩語（一）
三言兩語（二）
三言兩語（三）
為更多人提供學習機會
教育過程的一次革命
考試，要有利於人才培養
語言、傳統、教育和交流
時代、期望、教育和教師
繼承、發現、選擇和創造
腳踏車和木牛流馬
什麼叫“學校辦出特色”
基礎教育與創新精神
靠高考改革解決教育供求矛盾是緣木求魚
教育質量是民辦學校的生命線
權利與義務
讓不該發生的事再也不發生
屁股指揮腦袋
我們要樹立什麼教育觀念
加強基礎教育是西部開發的基礎工程
教育的地位何在
·育人編·
“教書育人”析
學生既是教育的客體，又是教育的主體
只有了解學生，才能教育學生
只有尊重學生，才能要求學生
沒有愛就沒有教育
沒有興趣就沒有學習
從理論聯繫實際談起
紀律教育中的嚴格要求
表揚和批評
不要把學生分成三六九等
不取消形式主義的考試，政治課就上不好
學習科學，擺脫愚昧
張老談人生價值
學校管理要有利於學生生動活潑主動地發展
·教學編·
改革課堂教學是實施素質教育的主渠道
我贊成“愉快教育”
愉快教育和刻苦學習
讀書、思索、觀察
成才之訣；興趣與勤奮
讓胃口小的吃飽胃口大的吃好
不會提問的學生不能算是好學生
過程與結果
“精講多練”辨
還課外活動的本來面目
什麼玩具兒童最喜愛
留給學生自主學習的空間
·教師編·
父母是兒童的第一任老師
提高教師素質是提高教育質量的關鍵
必須使教師職業具有不可替代性
從孔子承認錯誤談師生關係
由四種老師想到教風和學風
和師範生談教育實習
論某些師大老師的心態——也是自我剖析
教師節有感
·訪問記·
旅日隨感
北美見聞
旅蘇追記
訪歐瑣記
韓國紀行
寶島行
序言
雜草記——七十抒懷
五十年前，
我無意邁進了一塊園地，
那裡雜草叢生，異花爭奇。
我留在這塊園地上，
為小花培土，
給雜草修理。
夢想著，
小花開出奇葩，
幼苗長成大樹，
草園充滿生機。
五十年啊！
這漫長的歲月。
花盛開了一批又一批，
楊已成行柳成蔭，
雜草仍鋪滿大地。
我漫步在這園地上，
尋覓又尋覓。
想找回逝去的年華，
耕耘的足跡。
思索又思索，
培花有無經驗，
修草有啥成績。
隱隱然若有所悟，
茫茫然難表心意。
啊，明白了！
我，
就是園裡的小草，
借奇花生輝，
靠大樹庇蔭。
雖是小草，
卻點綴著園地。
但願化為沃土， 雜草記——七十抒懷
五十年前，
我無意邁進了一塊園地，
那裡雜草叢生，異花爭奇。
我留在這塊園地上，
為小花培土，
給雜草修理。
夢想著，
小花開出奇葩，
幼苗長成大樹，
草園充滿生機。
五十年啊！
這漫長的歲月。
花盛開了一批又一批，
楊已成行柳成蔭，
雜草仍鋪滿大地。
我漫步在這園地上，
尋覓又尋覓。 想找回逝去的年華，
耕耘的足跡。
思索又思索，
培花有無經驗，
修草有啥成績。
隱隱然若有所悟，
茫茫然難表心意。
啊，明白了！
我，
就是園裡的小草，
借奇花生輝，
靠大樹庇蔭。
雖是小草，
卻點綴著園地。
但願化為沃土，
培養千株桃李。
1999年炎夏
培養千株桃李。
1999年炎夏
五十年前，
我無意邁進了一塊園地，
那裡雜草叢生，異花爭奇。
我留在這塊園地上，
為小花培土，
給雜草修理。
夢想著，
小花開出奇葩，
幼苗長成大樹，
草園充滿生機。
五十年啊！
這漫長的歲月。
花盛開了一批又一批，
楊已成行柳成蔭，
雜草仍鋪滿大地。
我漫步在這園地上，
尋覓又尋覓。
想找回逝去的年華，
耕耘的足跡。
思索又思索，
培花有無經驗，
修草有啥成績。
隱隱然若有所悟，
茫茫然難表心意。
啊，明白了！
我，
就是園裡的小草，
借奇花生輝，
靠大樹庇蔭。
雖是小草，
卻點綴著園地。
但願化為沃土， 雜草記——七十抒懷
五十年前，
我無意邁進了一塊園地，
那裡雜草叢生，異花爭奇。
我留在這塊園地上，
為小花培土，
給雜草修理。
夢想著，
小花開出奇葩，
幼苗長成大樹，
草園充滿生機。
五十年啊！
這漫長的歲月。
花盛開了一批又一批，
楊已成行柳成蔭，
雜草仍鋪滿大地。
我漫步在這園地上，
尋覓又尋覓。 想找回逝去的年華，
耕耘的足跡。
思索又思索，
培花有無經驗，
修草有啥成績。
隱隱然若有所悟，
茫茫然難表心意。
啊，明白了！
我，
就是園裡的小草，
借奇花生輝，
靠大樹庇蔭。
雖是小草，
卻點綴著園地。
但願化為沃土，
培養千株桃李。
1999年炎夏
培養千株桃李。
1999年炎夏
