隨機過程通論

隨機過程通論

《隨機過程通論》是2010年北京師範大學出版社出版的圖書,作者是王梓坤。

基本介紹

  • 書名:隨機過程通論
  • 出版社:北京師範大學出版社
  • 頁數:329頁
  • 開本:16
  • 定價:32.00
  • 作者:王梓坤 
  • 出版日期:2010年2月1日
  • 語種:簡體中文
  • ISBN:7303036318
  • 品牌:北京師範大學出版社
內容簡介,圖書目錄,序言,

內容簡介

《隨機過程通論(第3版)(下卷)》:21世紀高等學校研究生教材,數學學科碩士研究生系列教材。《隨機過程通論(第3版)(下卷)》安排有經驗的教師講課且相對固定,考試要求嚴格,使研究生受到正規的訓練,由於不同院校開設的本科生課程有一定的差距,經過這個階段的學習後,基本上達到了一個相同的水平,為從本科生到研究生基礎水平過渡提供了保障。

圖書目錄

下卷 布朗運動、生滅過程與馬爾可夫鏈
第11章 高維布朗運動與牛頓位勢/2
11.1 勢論大意/3
11.2 布朗運動略述/7
11.3 首中時與首中點/14
11.4 調和函式/21
11.5 Dirichlet問題/26
11.6 禁止機率與常返集/31
11.7測度的勢與Balayage問題/36
11.8 平衡測度/40
11.9 容度/46
11.1 0暫留集的平衡測度/49
11.1 1極集/53
11.1 2末遇分布/57
11.1 3格林(Green)函式/64

第12章 二維布朗運動與對數位勢/69
12.1 對數位勢的基本公式/71
12.2 平面Green函式/77
12.3 對數勢/79
12.4 平面上的容度/82
12.5 補充/87
參考文獻/88

第13章 馬爾可夫鏈的解析理論/91
13.1 可測轉移矩陣的一般性質/93
13.2 標準轉移矩陣的可微性/104
13.3 向前與向後微分方程組/118

第14章 樣本函式的性質/129
14.1 常值集與常值區間/131
14.2 右下半連續性;典範鏈/136
14.3 強馬爾可夫性/141

第15章馬爾可夫鏈中的幾個問題/151
15.1 0-1律/153
15.2 常返性與過份函式/160
15.3 積分型隨機泛函的分布/166
15.4 嵌入問題/176

第16章生滅過程的基本理論/183
16.1 數字特徵的機率意義/185
16.2 向上的積分型隨機泛函/192
16.3 最初到達時間與逗留時間/204
16.4 向下的積分型隨機泛函/212
16.5 幾類KOJIMOROPOB方程的解與平穩分布/219
16.6 生滅過程的若干套用/229

第17章生滅過程的構造理論/233
17.1 Doob過程的變換/235
17.2 連續流入不可能的充要條件/242
17.3 一般Q過程變換為Doob過程/245
17.4 S<∞時Q過程的構造/249
17.5 特徵數列與生滅過程的分類/258
17.6 基本定理/267
17.7 S=∞時Q過程的另一種構造/270
17.8 遍歷性與0-1律/273
附錄/277
附錄1 時間離散的馬爾可夫鏈的過份函式/279
1 勢與過份函式/279
2 過份函式的極限定理/287
附錄2 超過程的若干新進展/298
1 引言/298
2 超過程的定義/298
3 直觀意義/300
4 超過程的存在與性質/301
5 矩問題/302
6 超過程的變換/303
7 超對稱穩定過程的支集/304
8 超布朗運動的支集/305
9 擊中機率、志一重點與極集/307
10 非線性偏微分方程解的機率表示/308
11 弱極集與可去奇點/309
12 極限定理/310
結束語/312
參考文獻/312
下卷 各節內容的歷史的注/315
關於生滅過程與馬爾可夫鏈的參考文獻/318
新參考書目/324
下卷名詞索引/327

序言

研究生教材建設是研究生培養工作的重要環節,是研究生教學改革措施之一,也是衡量學校研究生教學水平和特色的重要依據,縱觀我院的研究生教育,可分為幾個階段:1953年至1960年是我院研究生教育初創時期,招生為代數、分析、幾何等方向的10個研究生班;1962年至1965年改為招收少量的碩士研究生;1966年至1976年“文化大革命”時期,研究生停止招生,1978年,我院恢復招收碩士研究生,研究生所學課程除外語和自然辯證法公共課程外,主要學習幾門專業課,每年導師根據招生情況,分別制訂每個研究生的培養計畫,從1982年開始,首次開展制定攻讀碩士學位研究生培養方案的工作,為拓寬研究生的知識面,對每屆研究生開設5門專業基礎理論課:泛函分析、抽象代數、實分析、複分析、微分流形,每人至少選3門;從1983年起,增加代數拓撲,共6門基礎理論課,安排有經驗的教師講課且相對固定,考試要求嚴格,使研究生受到正規的訓練,由於不同院校開設的本科生課程有一定的差距,經過這個階段的學習後,基本上達到了一個相同的水平,為從本科生到研究生基礎水平過渡提供了保障。

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