《重新定義學習》是四川人民出版社出版的圖書,作者是楊明高
基本介紹
- ISBN:9787220111808
- 作者:楊明高
- 出版社:四川人民出版社
- 出版時間:2019年3月1日
- 頁數:252
- 定價:58.00元
- 裝幀:精裝
《重新定義學習》是四川人民出版社出版的圖書,作者是楊明高
《重新定義學習》是四川人民出版社出版的圖書,作者是楊明高內容簡介面對網際網路+、大數據、人工智慧、區塊鏈、物聯網等趨勢熱點,企業家們必須跟上其發展的步伐,才能不被時代所拋棄。企業家們必須擁有更多無形的力量推動企業發展,才能...
《慕課:重新定義學習》是2016年北京師範大學出版社出版的圖書,作者是杜積西、嚴小芳。內容簡介 慕課,是2012年在美國開始興起並讓全球高校捲入其中的線上教育浪潮,是信息技術向教育領域快速融合的一場教育革命。慕課引發的辦學模式、教學形式、教師角色、教育手段的變革徹底打破了人類固有的教育教學習慣,對傳統教育理念...
《重新定義學習:項目化學習15例》是2020年教育科學出版社出版的圖書。內容簡介 本書15個案例來自浙江省教育廳教研室2020年2月組織開展的“抗疫情”項目化學習案例徵集活動。案例涉及的項目化學習可分為學科項目化學習、多學科項目化學習、跨學科項目化學習。學科項目化學習是聚焦學科關鍵概念和能力,以一個學科為主的...
《重新想像學習:互聯社會的學習變革》是2016年中國人民大學出版社出版的圖書,作者格雷厄姆·布朗-馬丁, 攝影紐莎·塔瓦科利恩。內容簡介 《重新想像學習:互聯社會的學習變革》系世界教育創新峰會(WISE)叢書(中文版)之一。世界教育創新峰會(WISE,World Innovation Summit for Education)於2009年由卡達基金會主席...
費曼學習法可以簡化為四個單詞:Concept (概念)、Review (回顧)、Simplify (簡化)、Teach (教給別人)。提出者 理察·費曼,1965年獲得諾貝爾物理學獎,美籍猶太人。理論物理學家,量子電動力學創始人之一,納米技術之父。因其對量子電動物理學的貢獻獲得諾貝爾物理學獎。他被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論...
頓悟式學習(insight learning)是指格式塔心理學家描述的一種學習模式。通過重新組織知覺環境並領悟其中關係而發生的學習。人的知覺經驗隨生活環境的變化,其結構會出現某些“缺口”、“缺陷”,這時腦的活動便有一種渡過“缺口”、彌補“缺陷”、完結“圖形”的再組織傾向。這種不斷組織、再組織,不斷出現一個又一...
定義 自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義,自主學習是以學生作為學習的主體,通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。《基礎教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出:“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械的現狀,倡導...
1913~1917年,苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究,從而提出了與當時盛行的桑代克的聯結—試誤說相對立的第一個認知學習理論──完形—頓悟說。苛勒認為桑代克的實驗情況太複雜,結論是不可靠的。於是,他重新設計了動物的學習實驗。苛勒認為,要判明黑猩猩的學習行為是否有所謂的理解力,實驗設計必須...
《40歲開始重新學習》是2006年1月中國輕工業出版社出版的圖書,作者是和田秀樹。本書主要講述了成年人還有機會學習的原因以及學習的方法。內容簡介 成年人“重新開始”學習,還有機會!還來得及!現在必須要做的,就是要有踏出第一步的勇氣!本書作者作為神經科醫師、研究學習法的第一人,運用最新腦科學、認知心理學...
其次,這將推動學習與發展的培訓在合適的時間進行。在員工培訓時,公司的生產能力並沒有減弱,當員工重新站在生產線上時,他們的生產能力將大大提高。組織以此方式表達了對員工的誠意,兌現了對員工的承諾,這將成為推動組織未來發展的潛在力量。這種方法不僅僅適用於那些受經濟原因而被迫關閉的生產線上的員工。不論...
布魯納認為,學習的實質是一個人把同類事物聯繫起來,並把它們組織成賦予它們意義的結構。學習就是認知結構的組織和重新組織。知識的學習就是在學生的頭腦中形成各學科知識的知識結構。簡言之,按照布魯納的觀點,知識的學習就是在學生的頭腦中形成一定的知識結構。這種知識結構是由學科知識中的基本概念、基本思想或...
本書既適用於新建學校,又適用於翻新改建的學校,側重於利用現有的資金改造學習和教學空間。簡單、靈活、實用的學習和教學空間設計方案,讓學校最終成為學生快樂學習的樂園,教師輕鬆施展才能的樂園。20種學習形式;空間 為學生的成功而建設;如何理解學習和設計之間的關係;重新定義學校設計的8項原則;什麼是靈活的學習...
這樣,所學知識會遺忘殆盡,就等於重新學習。要養成獨立完成作業的習慣。作業是為了及時檢查學習的效果,知識有沒有記住,記到什麼程度,能否套用,套用的能力有多強,這些學習效果問題,單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂,記住沒記住,會不會套用,要在做作業時通過對知識的套用才能得到及時的檢驗。作業可以加深對...
因此,學習是由頓悟而實現的。頓悟即是完形的組織構造過程。學習就是知覺的重新組織。這種知覺經驗變化的過程不是漸進的嘗試與修正錯誤的過程,而是突然領悟的。考夫卡(Kurt Koffka,1886~1941)於1886年3月18日出生在德國柏林。他1903年進愛丁堡大學接受教育,1904年開始在柏林大學修習哲學和心理學,1909年在斯頓夫(...
學習和記憶的信息加工模型 加涅認為,任何一個教學傳播系統都是由“信源”發布“訊息”,編碼處理後通過“信道”進行傳遞,再經過解碼處理,還原為“訊息”,被“信宿”接收。該模型呈現了人類學習的內部結構及每一結構所完成的加工過程,是對影響學習效果的教學資源重新合理配置、調整的一種序列化結構。在這個信息流程...
《未來學校:重新定義教育》,是朱永新幾十年來從事教育研究的成果,不僅涉及基礎教育,也涉及學前教育、職業教育和高等教育;不僅涉及學校教育,也涉及親職教育、社會教育、終身教育。從教育內容到教育方法,從教師隊伍到評價體系,朱永新在這本書中全部進行了預測和重構。作品目錄 作品思想 朱永新認為,未來的學習...
重學法(relearning method)一譯“再學法”,亦稱“節省法”,是一種記憶保持量測量實驗方法。德國心理學家艾賓浩斯創製,具體做法:學習材料(如無意義音節)到恰好能背誦的程度,停止學習並記下所用的時間;間隔一段時間後再重新學習同樣的材料,同樣達到初次學習時能背誦的程度,記下所用的時間;比較兩次學習所用...
再學法(relearning method)一譯“重學法”,亦稱“節省法”。是一種記憶保持量測量實驗方法 德國心理學家艾賓浩斯創製。具體做法:學習材料(如無意義音節)到恰好能背誦的程度,停止學習並記下所用的時間;間隔一段時間後再重新學習同樣的材料,同樣達到初次學習時能背誦的程度,記下所用的時間;比較兩次學習所用...
網路學習環境含有大量數據、檔案資料、程式、教學軟體、興趣討論組、新聞組等學習資源,形成了一個高度綜合集成的資源庫。教練肖剛將E-Learning定義為:通過套用信息科技和網際網路技術進行內容傳播和快速學習的方法。E-Learning的“E”代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易...