基本介紹
- 中文名：鄉鎮教師
- 作者：姜趙
- 小說類型：都市生活
- 連載狀態：連載中
- 連載平台：起點文學網
內容簡介
大學畢業後的周一然找到了鄉鎮教師的工作。鄉鎮中學裡形形色色的人和事使得菜鳥周一然迅速成長,小社會裡的一切造就了別樣的周一然。在這個小社會裡,有迷茫、有奮鬥、有屈辱、有歡樂……
鄉鎮教師
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鄉村教師支持計畫（2015-2020年），2015年國務院辦公廳發布的計畫。發布背景 2015年04月01日，中央深化改革領導小組舉行第十一次會議，審議通過了《鄉村教師支持計畫（2015-2020年）》。阻止貧困現象代際傳遞。發展鄉村教育，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，阻止貧困現象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事...
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為貫徹落實《國務院辦公廳關於印發鄉村教師支持計畫（2015-2020年）的通知》(國辦發〔2015〕43號)精神，切實加強鄉村學校教師（指鄉鎮及以下公辦中國小、幼稚園的教師，不含縣區中心城區學校教師，下同）隊伍建設，縮小城鄉師資水平差距，結合我省實際，制定本實施辦法。一、加強鄉村教師師德建設 1.建立健全鄉村教師...
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縣區人民政府根據鄉村學校教師"退員補員"的實際需要，制訂好公費定向師範生中長期需求計畫和年度培養計畫，報省級教育行政部門統籌組織實施。縣區每年公費定向培養計畫數，按不低於教師自然減員數的60%安排。從2017年開始，啟動全市農村村片國小校公費定向培養師範畢業生計畫，面向當地鄉鎮學校招收本鄉鎮戶籍國中畢業生...
- 大埔縣鄉村教師支持計畫實施辦法(2015-2020年)
（二）創新機制，強化補充。深化體制機制改革，拓寬鄉村教師來源，暢通大學生、城鎮教師到鄉村任教的通道，有效補充鄉村學校緊缺學科教師，不斷最佳化鄉村教師隊伍結構。（三）提升質量，提高待遇。加強培養培訓，改善鄉村教師工作生活條件，提高待遇，增強鄉村教師職業吸引力。範圍對象 鄉村教師指我縣鄉鎮（不含縣城所在鎮、...
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湖南省人民政府關於加強鄉村教師隊伍建設的意見 湘政發〔2019〕18號 各市州、縣市區人民政府，省政府各廳委、各直屬機構：為貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，全面落實鄉村振興戰略，結合我省實際，現就加強鄉村教師(縣市區人民政府駐地以外的鄉鎮中心區、村莊學校教師，下同)隊伍建設提出如下意見。一、加強師德師風...
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現將《山東省基層中國小教師高級職稱評審條件指導標準》印發給你們，請遵照執行。山東省教育廳 山東省人力資源和社會保障廳 2019年12月23日 標準全文 山東省基層中國小教師高級職稱評審條件指導標準 一、適用範圍 本標準適用於申報基層中國小教師高級職稱的專業技術人員。基層中國小是指我省鄉鎮及以下公辦中國小（含公辦...
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- 農村義務教育階段學校特設崗位教師
今後各市、縣（市、區）、鄉鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，要優先聘用聘期已滿、考核合格的特設崗位教師。各地區在實施特崗計畫的同時，要研究制定具體可行的辦法，加大創新農村教師補充機制的工作力度，並大力推進城鎮教師支援農村教育工作，積極穩妥地處理好代課人員問題。戶口檔案 特設崗位教師聘用期間，其戶口根據...
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國家和省對農村教育高度重視，教師工資、危房改造、教學設施等問題逐步得到有效解決，教育外部環境得到較大改善。但是農村教師的素質、結構還不能完全適應教育事業改革發展的需要。在年齡結構上，中青年教師缺乏；在學歷層次上，鄉鎮學校第一學歷為本科的教師很少；在學科需求上，外語、信息技術等學科急需補充人員。促進農村...
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2006年又被評為國小高級教師。他深知教書育人是自己肩上神聖的責任，除了管好學校的教研工作，首先考慮的是將自己的課堂教學抓好，積極鑽研業務，大膽實施課堂教學改革，學生成績年年名列全鄉鎮前茅。在不斷的學習與進步中成長的他，時刻不忘思考教學改革。自己撰寫的《新教材的喜與憂》《談山區教研工作的開展》《...
- 農村義務教育階段學校教師特設崗位計畫
95%以上的特崗教師在鄉鎮及以下學校任教，其中30%在村小和教學點工作，直接服務於我國邊遠貧困地區義務教育最薄弱的區域和人群。據教育部相關數據統計，從高校畢業生就業來看，“特崗計畫”已經成為高校畢業生就業的重要渠道，是一項解決高校畢業生就業問題的重要政策。增進民族融合和社會穩定。“特崗計畫”在新疆、兵團、...
- 富順縣鄉村教師支持計畫實施細則 (2016—2020年)
（三）提高鄉村教師生活待遇 1.依法保障教師工資待遇。依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，在現已執行的農村學校教師補貼的基礎上，建立農村學校交通補助長效機制，2015年，縣上每年列支300萬元用於發放農村學校教師交通補助，今後，隨縣財力增大而逐步提高。落實鄉鎮機關事業單位工作人員享受鄉鎮工作補貼政策，保障鄉村教師應...
- 焦玉蘭(潁上見義勇為女教師)
2004年9月，隨著鄉鎮政府機構改革，焦玉蘭由一名政府工作人員無情地被下崗分流，後考入黃橋鎮中心學校，成為一名從小就渴望做教師的數學老師。“玉蘭老師呵護學生勝過自己。”黃橋鎮中心學校副校長沈順利說，焦玉蘭丈夫是龔集國小體育老師，倆口子分聚兩地。平時，焦老師就這樣帶著5歲的女兒吃住在學校，既要備課、代...
- 關於印發山東省《鄉村教師支持計畫(2015-2020年)》實施辦法的通知_百 ...
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- 郭劍(骨幹教師)
2002年他從湖南城市學院英語教育專業畢業，因為嚮往大海，嚮往自由，他背上行囊，來到青田。他自認為是一個平凡的人，於是選擇了看似平凡的教師職業。他的教育理念是“用大愛托起孩子夢想的天空，在平凡的崗位上成就不平凡的事業”。為了實踐這一諾言，他一直在青田的農村鄉鎮中學工作。工作態度 多年來他以任勞任怨...
- 支月英
1980年，江西省奉新縣邊遠山村教師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉，隻身來到離家兩百多公里，離鄉鎮45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋國小，成了一名深山女教師。一到白洋，她發現這裡條件比想像中還要艱苦。學校地處江西省奉新縣和靖安縣兩縣交界的泥洋山深處，交通不便，離...
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支教是一個漢語辭彙，拼音是zhī jiào。是指一項支援落後地區鄉鎮中國小校的教育和教學管理工作。也稱扶貧支教。2020—2021學年，全國計畫選派22842名教師，支援邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區，其中義務教育階段計畫選派21635名，非義務教育階段計畫選派1207名。支教途徑 如果想參加民間組織的支教活動，可以去中華...
