郝美玲，1976年生，心理學博士學位，北京語言大學教授，博士生導師。
基本介紹
- 中文名：郝美玲
- 職務：北京語言大學教授
教育背景,工作經歷,研究領域,學術成果,專著,論文,研究項目,開設過的課程,社會兼職,
教育背景
1993-1997 山西師範大學漢語言文學系學士
1997-2000 北京語言大學語言學及套用語言學專業碩士
2000-2003 北京師範大學心理學院基礎心理學專業博士
工作經歷
2003年9月任教於北京語言大學漢語進修學院。
2007.9-2011.3工作於北京語言大學對外漢語研究中心。
2009.11-2010.11 德拉瓦大學嬰兒實驗室訪問學者。
2011年3月至今工作於北京語言大學漢語進修學院。
2016年4月至2017年2月 神戶外國語大學工作
2015年至今，《語言教學與研究》編輯
研究領域
漢語兒童與留學生漢字認知與習得研究、閱讀學習、敘述能力發展等。
學術成果
專著
郝美玲（2015）《漢語兒童詞素意識的發展》，北京語言大學出版社。
郝美玲（2015）《兒童早期辭彙的習得與發展》，語文出版社。
郝美玲（2020）《元語言意識及字詞習得研究：來自漢語兒童和留學生的實驗證據》，世界圖書出版有限公司。
論文
郝美玲、劉友誼、舒華、程辰曦（2003）漢語圖片命名中獲得年齡的作用，《心理與行為研究》第1期。
郝美玲、舒華（2003）兒童口語辭彙獲得年齡效應，《心理科學進展》第5期。轉載於中國人民大學複印報刊資料《心理學》（複印期號2004年第1期）
郝美玲、舒華（2005）聲旁語音信息在留學生漢字學習中的作用，《語言教學與研究》第4期。
郝美玲、張偉（2006）語素意識在留學生漢字學習中的作用，《漢語學習》第1期。
郝美玲（2007）留學生漢字正字法意識的萌芽與發展《世界漢語教學》第1期。
郝美玲、劉友誼（2007）留學生教材漢字復現率的實驗研究，《語言文字套用》第2期。
郝美玲、范慧琴（2008）部件特徵與結構類型對留學生漢字書寫的影響，《語言教學與研究》第5期。
郝美玲（2008）零起點留學生漢字部件意識的萌芽與運用，載《走向世界的漢語教學探索》，北京：外語教學與研究出版社。
郝美玲、吳筱玲、劉巍（2009）泰國學生利用構詞法和語境線索猜測生詞的實驗研究，載《不同環境下的漢語教學探索》，北京：外語教學與研究出版社。
郝美玲（2014）初級漢語水平留學生漢字加工特點和影響因素研究及漢字教學建議，載張旺熹、何景賢主編《漢語國際教育兩岸教室研討集》，北京：北京語言大學出版社。
郝美玲、王芬（2015）來自不同語言類型的學習者敘述漢語運動事件的實驗研究，《世界漢語教學》第1期。轉載於中國人民大學複印報刊資料《語言文字學》（複印期號2015年第4期）
郝美玲、厲玲（2015）初級階段留學生漢語辭彙加工影響因素研究，《語言教學與研究》第2期。
郝美玲（2017）從Puffin分級讀物的編寫特點看漢語少兒分級讀物的編寫，《漢語國際教育學報》（第三輯）。
鄧芳、郝美玲（2017）基於“看圖口語敘述”任務的泰國留學生辭彙多樣性發展研究，《華文教學與研究》第1期。
郝美玲（2018）高級漢語水平留學生漢字認讀影響因素研究，《語言教學與研究》第3期。轉載於中國人民大學複印報刊資料《語言文字學》（複印期號2018年第12期）
郝美玲、周思濃（2019）漢語初學者漢字閱讀準確性與流暢性影響因素研究，《世界漢語教學》第4期。
劉友誼、郝美玲（2019）兒童語言習得應遵循認知規律，《光明日報》11月9日12版。
http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2019-11/09/nw.D110000gmrb_20191109_2-12.htm
郝美玲、汪鳳嬌（2020）語音意識和詞素意識在初級水平留學生漢語閱讀中的作用，《語言教學與研究》第3期。
郝美玲、麗恩達（2020）印尼兒童語音意識和漢字閱讀的關係研究，《華文教學與研究》第4期。
劉志敬、郝美玲、汪鳳嬌（2020）正字法意識和語音意識在留學生漢字學習初期的相對重要性，《華文教學與研究》第3期。
Weekes, B. S., Shu, H., Hao, M. L., Liu, Y. Y., & Tan, L. H. (2007). Predictors of timed picture naming in Chinese. Behavior Research Methods, 39(2), 335-342.
Hao, M. L., Shu, H., Xing, A. L., & Li, P. (2008). Early vocabulary inventory for Mandarin Chinese. Behavior Research Methods, 43(3), 728-733.
Liu, Y. Y., Hao, M. L., Shu, H., Tan, L. H., & Weekes, B. S. (2008). Age-of-acquisition effects on oral reading in Chinese. Psychonomic Bulletin & Review, 15(2), 344-350.
Chen, X., Hao, M. L., Geva, E., Zhu, J., & Shu, H. (2009). The role of compound awareness in Chinese children’s vocabulary acquisition and character reading. Reading & Writing, 22, 615-631.
Liu, Y. Y., Hao M, L., Li, P., & Shu, H. (2011). Timed Picture Naming Norms for Mandarin Chinese.PLoS ONE 6(1): e16505.
Hao, M. L., Chen, X., Dronjic, V., Shu, H., & Anderson, R.C. (2013). The development of young Chinese children’s morphological awareness: The role of semantic relatedness and morpheme type. Applied Psycholinguistics, 34(1),45-67.
Hao, M. L., Liu, Y. Y., Shu, H., Xing, A. L., Jiang, Y., & Li, P. (2015). Developmental changes in the early child lexicon in Mandarin Chinese. Journal of Child Language, 42, 505-537.
研究項目
校級科研項目《留學生漢字學習規律及其影響因素的追蹤研究》（2004-2006）
校級青年項目《留學生漢字學習階段及其元語言學意識的發展》（2006-2008）
北京語言大學校級後期資助項目《兒童早期辭彙的獲得與發展》（2012-2014）
國家社科基金項目《初級階段留學生字詞識別能力的發展研究》（07CYY011）（2007-2010）
北京市哲學社會科學規劃項目《漢語兒童敘述能力的發展》（13JYB014）（2013-2019）
北京語言大學校級梧桐平台項目《來華留學生漢語認知與習得的行為和腦機制研究》（2016-2019）
北京語言大學校級梧桐平台項目《來華留學生漢語認知與習得的行為和腦機制研究》（2019-2022）
開設過的課程
《心理語言學》
《第一語言習得》
《兒童第二語言習得》
《兒童心理發展與教育》
《發展心理學專題》
留學生的基礎課程
社會兼職
《語言教學與研究》兼職編輯
