·針對性強。針對電大系統和網路教育學院存在的實際問題，重點討論了遠程教育教學設計的方法和策略。 ·理念性強。依據“以人為本”的教學理念，從“知行合一”的目標出發，提出教學設計應具有上位的教學理念，站在學生的立場上，以具有簡約性、可操作性、個性化為標準，突出實效性。 ·時代性強。以近年來遠程教學和成人教育領域出現的最新研究成果為理論指導，重點研究了J．Mezirow的轉化學習理論和M．Knowles的成人學習理論。 ·創新性強。提出了教學設計的“五大技術”框架，遠程教育教學設計模型以及學習者分析的新方法，以腦科學為理論基礎，對教學內容分析的可視化方法進行了深入開發。重點研究基於“Web2．0”、“Web3．0”網路新技術進行遠程教學的實踐活動。 ·體系性強。內容不僅涉及遠程教學中的各類教學設計問題，而且也深入探討了普通高校輔助面授教學的網路平台設計問題，對廣大讀者具有啟發意義。
基本介紹
- 書名：遠程教育教學設計
- 類型：計算機與網際網路
- 出版日期：2012年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787304057275
- 品牌：中央廣播電視大學出版社
- 作者：李芒 嚴冰
- 出版社：中央廣播電視大學出版社
- 頁數：410頁
- 開本：32
- 定價：82.00
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《遠程教育教學設計》內容不僅涉及遠程教學中的各類教學設計問題，而且也深入探討了普通高校輔助面授教學的網路平台設計問題，對廣大讀者具有啟發意義。
作者簡介
李芒，北京師範大學教育學部教授，教育學博士，教學行為研究所所長。中國教育技術協會學術委員會委員，全國高校文理科教育技術專業委員會副理事長，北京高等教育學會電化教育研究會常務理事。高等學校國家級精品課程主持人，教育部高等學校人文社會科學研究優秀成果獎獲得者，北京市高等教育精品教材編寫者，“十二五”國家級規劃教材編著者，北京師範大學第七屆教學名師獎獲得者。
圖書目錄
1遠程教學設計的基本原理
1.1遠程教育的教學過程
1.1.1遠程教育的概念
1.1.2遠程教育的教學
1.1.3遠程教育的教學系統
1.2對教學設計的認識
1.2.1教學設計的理論來源
1.2.2教學設計的分類方法
1.2.3教學設計的五大技術
1.2.4教學設計的核心特徵
1.3遠程教學設計
1.3.1理論基礎：成人學習
1.3.2遠程教學設計的特點
1.3.3遠程教學設計的層次
1.3.4遠程教學設計模型
參考文獻
2遠程學習者分析
2.1關於學習者分析的基本問題
2.1.1為什麼需要做學習者分析
2.1.2誰是學習者
2.1.3誰來分析
2.1.4分析什麼
2.1.5什麼時候分析
2.1.6怎么分析
2.2學習者分析要素
2.2.1學習起點
2.2.2學習條件
2.2.3文化背景
2.2.4教育與職業經歷
2.2.5 自主學習能力
2.2.6學習態度
2.2.7學習動機
2.2.8學習偏好
2.2.9智力
2.2.10學習困難
2.3學習者分析的基本方法
2.3.1 問卷法
2.3.2量表法
2.3.3訪談法
2.3.4觀察法
2.3.5作品分析法
2.3.6案例：網路學習者分析系統
參考文獻
3遠程教學的學習內容分析
3.1學習內容分析的重要性
3.2學習內容分析的方法
3.2.1常見的學習內容分析方法
3.2.2各種分析方法的比較
3.2.3學習內容分析的關係圖法
3.3學習內容分析的困難與解決方法
3.3.1從主講教師那裡獲取必要的資料
3.3.2協助主講教師梳理內容框架
參考文獻
4遠程教學目標的分析與設計
4.1學習目標與遠程學習目標
4.1.1對學習目標的理解
4.1.2學習目標的分類
4.1.3遠程學習目標的特點
4.2遠程學習目標的編制
4.2.1把握現狀，明確目標範圍
4.2.2分類分層，制定學習目標
4.2.3規範用詞，逐條編寫目標
4.2.4編寫學習目標的案例
參考文獻
5遠程教學策略的選擇與設計
5.1物助策略
5.1.1網路教學平台
5.1.2新工具的選擇和套用——Web2.0
5.2人助策略
5.2.1遠程教學中的教師
5.2.2人員支助策略
參考文獻
6遠程學習評價設計
6.1遠程學習評價概述
6.1.1遠程學習評價的目的
6.1.2遠程學習評價的困難
6.1.3遠程學習評價的三個案例
6.2遠程學習評價工具
6.2.1遠程學習作業的提交
6.2.2常用的學習評價工具
6.3遠程學習評價的設計過程
6.3.1前期分析
6.3.2明確教學目標並選擇評價工具
6.3.3檢查評價設計
參考文獻
7遠程教學資源的設計與開發
7.1遠程教學中媒體研究存在的問題
7.2遠程印刷材料的設計
7.2.1我國遠程印刷材料現狀
7.2.2遠程學習材料與傳統學習材料的區別
7.2.3遠程印刷材料的設計
7.3腳本設計
7.3.1腳本設計是資源設計與開發的前奏
7.3.2腳本設計形成的檔案形態
7.3.3使用PPT製作可視化腳本
參考文獻
8遠程教學設計評價
8.1遠程教學設計評價概述
8.1.1遠程教學設計評價的地位
8.1.2遠程教學質量標準和規範
8.2遠程教學設計方案開發流程的監控
8.2.1 開發過程中接口交接的監控
8.2.2開發過程中評價的流程管理
8.2.3開發過程中的文檔管理
8.3評價實施方法
8.3.1 內部人員檢查並修改
8.3.2外部人員檢查
8.3.3解釋測驗獲得的信息並對材料進行修改
8.3.4總結性評價
參考文獻
1.1遠程教育的教學過程
1.1.1遠程教育的概念
1.1.2遠程教育的教學
1.1.3遠程教育的教學系統
1.2對教學設計的認識
1.2.1教學設計的理論來源
1.2.2教學設計的分類方法
1.2.3教學設計的五大技術
1.2.4教學設計的核心特徵
1.3遠程教學設計
1.3.1理論基礎：成人學習
1.3.2遠程教學設計的特點
1.3.3遠程教學設計的層次
1.3.4遠程教學設計模型
參考文獻
2遠程學習者分析
2.1關於學習者分析的基本問題
2.1.1為什麼需要做學習者分析
2.1.2誰是學習者
2.1.3誰來分析
2.1.4分析什麼
2.1.5什麼時候分析
2.1.6怎么分析
2.2學習者分析要素
2.2.1學習起點
2.2.2學習條件
2.2.3文化背景
2.2.4教育與職業經歷
2.2.5 自主學習能力
2.2.6學習態度
2.2.7學習動機
2.2.8學習偏好
2.2.9智力
2.2.10學習困難
2.3學習者分析的基本方法
2.3.1 問卷法
2.3.2量表法
2.3.3訪談法
2.3.4觀察法
2.3.5作品分析法
2.3.6案例：網路學習者分析系統
參考文獻
3遠程教學的學習內容分析
3.1學習內容分析的重要性
3.2學習內容分析的方法
3.2.1常見的學習內容分析方法
3.2.2各種分析方法的比較
3.2.3學習內容分析的關係圖法
3.3學習內容分析的困難與解決方法
3.3.1從主講教師那裡獲取必要的資料
3.3.2協助主講教師梳理內容框架
參考文獻
4遠程教學目標的分析與設計
4.1學習目標與遠程學習目標
4.1.1對學習目標的理解
4.1.2學習目標的分類
4.1.3遠程學習目標的特點
4.2遠程學習目標的編制
4.2.1把握現狀，明確目標範圍
4.2.2分類分層，制定學習目標
4.2.3規範用詞，逐條編寫目標
4.2.4編寫學習目標的案例
參考文獻
5遠程教學策略的選擇與設計
5.1物助策略
5.1.1網路教學平台
5.1.2新工具的選擇和套用——Web2.0
5.2人助策略
5.2.1遠程教學中的教師
5.2.2人員支助策略
參考文獻
6遠程學習評價設計
6.1遠程學習評價概述
6.1.1遠程學習評價的目的
6.1.2遠程學習評價的困難
6.1.3遠程學習評價的三個案例
6.2遠程學習評價工具
6.2.1遠程學習作業的提交
6.2.2常用的學習評價工具
6.3遠程學習評價的設計過程
6.3.1前期分析
6.3.2明確教學目標並選擇評價工具
6.3.3檢查評價設計
參考文獻
7遠程教學資源的設計與開發
7.1遠程教學中媒體研究存在的問題
7.2遠程印刷材料的設計
7.2.1我國遠程印刷材料現狀
7.2.2遠程學習材料與傳統學習材料的區別
7.2.3遠程印刷材料的設計
7.3腳本設計
7.3.1腳本設計是資源設計與開發的前奏
7.3.2腳本設計形成的檔案形態
7.3.3使用PPT製作可視化腳本
參考文獻
8遠程教學設計評價
8.1遠程教學設計評價概述
8.1.1遠程教學設計評價的地位
8.1.2遠程教學質量標準和規範
8.2遠程教學設計方案開發流程的監控
8.2.1 開發過程中接口交接的監控
8.2.2開發過程中評價的流程管理
8.2.3開發過程中的文檔管理
8.3評價實施方法
8.3.1 內部人員檢查並修改
8.3.2外部人員檢查
8.3.3解釋測驗獲得的信息並對材料進行修改
8.3.4總結性評價
參考文獻
