近現代中國科教育興國啟思錄

內容簡介

本書記敘、論述了近現代中國科教興國思想的發生、遞變的過程。近現代中國，國門洞開，傳統社會分崩離析，西方各種思想奔涌而來，中國面臨著被列強瓜分豆剖而亡國滅種的危機。為了救亡圖存，許多科學家、教育家、實業家，胸懷民族大義，篳路藍縷，在中國大地上演出了一幕又一幕“科教興國”的活劇。其有些思想、精神，有著振聾發聵的時空穿透力，對於今天我國科教事業的發展，仍具有啟思意義。

目錄信息

引論：近現代中國“科教興國”思潮的形成與發展………………………………………………(1)

一　前所未有的變局與危機……………………………………………………………………(2)

二　早期“科教興國”思潮的釀成……………………………………………………………(6)

三　早期“科教興國”思潮的分期與特徵……………………………………………………(14)

四　早期“科教興國”思潮的性質……………………………………………………………(31)

五　早期“科教興國”思潮的評價……………………………………………………………(37)

第一章　科學教育興國………………………………………………………………………………(47)

一　中國科學社的“科學興國”舉措…………辨歸翻………………………………………………(47)

二　中華自然科學社志在普及科學……………………………………………………………(55)

三　“科學下嫁”運動………………戒判籃…………………………………………………………(60)

第二章　普通教育興國…………………………………全催……………………………………………(73)

一　推行女子教育，最佳化人種…………………………………………………………………(73)

二　美育--興國的不二法門……………………………………………………………………(84)

三　幼稚教育為興國的根本………………………兆想榜……………………………………………(101)

四　普及教育，奠定國基………………………………………………………………………(117)

第三章　職業教育興國………………………………………………………………………………(144)

一　“師範教育救國”的理念與推墊嬸迎行…………………………………………………………(144)

二　為富民興邦推展職業教育…………………………………………………………………(154)

第四章　學術興國……………………………………………………………………………………(162)

一　自強首在儲才，儲才首在興學……………………………………………………………(162)

二　“學術救國”--南開中學的初步嘗試……………………………………………………(171)

三　楊斯盛創辦浦東中學………………………………………………………………………(182)

四　“創辦湖南民德學堂所以救亡也”………………………………………………………(191)

五　創辦復旦公學使中國起死回生……………………………………………………………(197)

六　華僑救國辦“集美”………………………………………………………………………(203)

第五章　實業救國……………………………………………………………………………………(215)

一　工業先導，功在中華………………………………………………………………………(215)

二　“奔趨此實業救時之主義”………………………………………………………………(223)

三　興辦實業以復興中國………………………………………………………………………(233)

第六章　人才興國酷諒拳只…………………………………………再檔厚付…………………………………………(246)

一　創辦京師大學堂，共濟時艱………………………………………………………………(246)

二　南開大學為救國而立………………………………………………………………………(254)

三　創辦廈門大學--陳嘉庚救國興學的一座豐碑……………………………………………(265)

四　無錫國專與“讀經救國”…………………………………………………………………(274)

五　炮火硝煙中的西江學院……………………………………………………………………(283)

第七章　鄉村教育救國………………………………………………………………………………(301)

一　“民為邦本，本固邦寧”…………………………………………………………………(301)

二　“喚起民眾”………………………………………………………………………………(316)

三　由人格教育救國到鄉村教育救國…………………………………………………………(328)

四　陶行知志願改造100萬個鄉村……………………………………………………………(336)

第八章　抗戰教育救國………………………………………………………………………………(351)

一　早期“科教興國”功能的反省……………………………………………………………(351)

二　“保留民族的精血”………………………………………………………………………(356)

三　陳誠在湖北實施“計畫教育”……………………………………………………………(364)

四　高等學校悲壯的西遷………………………………………………………………………(375)

五　西南聯大的力學報國………………………………………………………………………(384)

六　一支“文軍”的遠征………………………………………………………………………(393)

七　中央大學艱難的西遷………………………………………………………………………(406)

八　“新武訓”…………………………………………………………………………………(414)

第九章　近現代中國“科教興國”迴光返照………………………………………………………(426)

一　教育復員中的興國夢………………………………………………………………………(426)

二　一閃即逝的“科教興國”舉措……………………………………………………………(438)

第十章　民主教育興國………………………………………………………………………………(450)

一　“學術的新紀元”…………………………………………………………………………(450)

二　陶行知創辦社會大學………………………………………………………………………(464)

第十一章　反省與覺悟………………………………………………………………………………(480)

一　早期“科教興國”論者的覺醒……………………………………………………………(480)

二　戰後文化教育事業備受摧殘………………………………………………………………(492)

後　記………………………………………………………………………………………………(498)

近現代中國科教育興國啟思錄

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