《農村現代遠程教育引論》內容分上、中、下三篇，共萬字。上篇為農村現代遠程教育環境和作用，主要論述了農村發展與農村教育、農村教育綜合改革以及農村現代遠程教育的主要特徵、農村現代遠程教育的地位和作用。中篇為農村現代遠程教育方法和手段，包括電視教學、網上教學資源、構建鄉村學校虛擬教研室、遠程教育流動教室等方面的內容。下篇為教學資源建設，包括遠程教育傳播農村實用技術需求分析、遠程教育課程教材設計與媒體整合、遠程教育課程評價和遠程教育資源信息管理等內容。
基本介紹
- 中文名：農村現代遠程教育引論
- 作者：張少剛
- 出版社：中央廣播電視大學出版社
- 出版時間：2001年1月1日
- 頁數：495 頁
- 開本：32 開
- ISBN：9787304020903
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《農村現代遠程教育引論》由中央廣播電視大學出版社出版
圖書目錄
上篇 農村現代遠程教育的環境和作用
第一章 農村發展與農村教育
第一節 農村農業農民
第二節 農村教育
一 農村的義務教育
二 農村的掃盲教育
三 農村的素質教育
第三節 貧困縣鄉教育的癥結
一 貧困和貧困地區的界定
二 貧困的本質因素
三 貧困縣鄉教育思想的偏離與辦學行為的錯位
第四節 國家貧困地區義務教育工程
一 “工程”的緣起
二 “工程”總目標
三 “工程”費用籌措投向與使用
四 項目規劃與可行性評價
第二章 農村教育綜合改革任道遠
第一節 農村教育綜合改革的背景
第二節 農村教育觀念的轉變
第三節 完善教育結構協調“三教”關係
一 基礎教育引進職教因素
二 職業技術教育帶動農村發展
三 成人教教育重在農民培訓
第四節 強化農科教結合
一 燎原計畫
二 星火計畫
三 豐收計畫
第五節 支教―推動農村教改的契機
一 支教的定位’’
二 為支教隊員營造施展才能的環境
第三章 農村現現代遠程主要特徵
第一節 教育和現代遠程教育
一 影響教育發展的因素
二 現代遠程教育基本要素
第二節 農村現代遠程教育的開放性特徵
一 人人都有受教育的權利
二 學習內容向全社會開放
三 教學過程多方位開放
四 完全開放的負面效應
第三節 農村現代遠程教育的多樣性特徵
一 辦學形式的多樣性
二 教學內容的多樣性
三 教學乎段的多樣性
第四節 農村現代遠程教育的適應性特徵
一 地區的適應性-
二 人力資源流動的適應性
三 個別化學習的適應性
四 遠程高等教育在農村發展的適應性
第五節 農村現代遠程教仃的實（時）效性特徵
一 教學與生產緊密結合
二 教學同步與距離縮短
第六節 農村現代遠程教育的效益性特徵
一 遠程教育質以足生命數量是保證
一 農村遠程教育社會效益大於經濟效益
第七節 農村現代遠程教育的多邊性特徵
一 農科教的“田”“水”“渠”關係
二 農科教協作共同作用於遠程教學媒體
第四章 農村現代遠程教育的地位和作用
中篇 農村現代遠程教育的方法和手段
下篇 農村現代遠程教育資源建設
作者簡介
張少剛，1956年3月生，中央廣播電視大學副研究員，現任中央電大農醫部主任，中國燎原廣播電視學校常務副校長，是教育部現代遠程職業教育資源建設委員會成員，本科和研究生分別畢業於吉林大學物理系和北京師範大學電子系，碩士學習及研究方向為教育技術與遠程教育，曾在農村插隊3年，掛職副縣長扶貧1年，有一系列研究論文在國內刊物上發表，或在國際學術會議上交流，最新成果有《基於網路環境的遠程高等教育投人及其政策選擇》，《遠程教育對農村經濟發展的促進》等。
