走進高中思想政治教學現場

《走進高中思想政治教學現場》的作者在首批進入高中新課改的山東省教育學院承擔教學任務，結合山東省高中課程改革的實際經驗，從解決高中新課程教學的實際問題人手，為廣大教師提供了一些實實在在的啟示。內容有經濟生活、政治生活等。

基本介紹

• 書名：走進高中思想政治教學現場
• 出版社：首都師範大學出版社
• 頁數：267頁
• 開本：16
• 品牌：首都師範大學出版社
• 作者：陳海燕 周家亮
• 出版日期：2012年6月1日
• 語種：簡體中文
• ISBN：9787811191943

內容簡介

《走進高中思想政治教學現場》由首都師範大學出版社出版。

圖書目錄

第一篇經濟生活
一、主要內容、教學目標及教學實施建議
（一）主要內容
（二）教學總目標
（三）分類目標
（四）教學實施建議
二、教學案例及分析
案例一：樹立正確的消費觀
案例二：股票、債券和保險
案例三：依法納稅
案例四：新時代的勞動者
案例五：促進小康社會經濟發展
第二篇政治生活
一、主要內容、教學目標及教學實施建議
（一）主要內容
（二）教學目標
（三）教學實施建議
二、教學案例及分析
案例一：民主監督：守望公共家園
案例二：政府的職能：管理與服務
案例三：人民代表大會：國家權力機關
案例四：國家利益：我國處理國際關係的決定性因素
第三篇文化生活
一、主要內容、教學目標與教學實施建議
（一）主要內容
（二）教學目標
（三）教學實施建議
二、教學案例及分析
案例一：體味文化
案例二：傳統文化的繼承
案例三：世界文化的多樣性
案例四：永恆的中華民族精神
案例五：在文化生活中選擇
第四篇生活與哲學
一、主要內容、教學目標及教學實施建議
（一）主要內容
（二）教學目標
（三）教學實施建議
二、教學案例及分析
案例一：唯物主義和唯心主義
案例二：價值的創造與實現
案例三：人的認識從何而來？
案例四：用聯繫的觀點看問題
案例五：價值的創造與實現
後記

編輯推薦

《走進高中思想政治教學現場》：不僅僅是拿來就用，異彩紛呈的教學設計、課堂實錄以及現場爭鳴與引領、深化思考等幾大模組覆蓋教學的全過程，在教學現場中實現你從模仿、借鑑到獨立思考的三級跳躍，讓你成為一名有獨立精神的教育思想者。

目錄

第一篇 經濟生活
一、主要內容、教學目標及教學實施建議
(一)主要內容
(二)教學總目標
(三)分類目標
(四)教學實施建議
二、教學案例及分析
案例一：樹立正確的消費觀
案例二：股票、債券和保險
案例三：依法納稅
案例四：新時代的勞動者
案例五：促進小康社會經濟發展

第二篇 政治生活
一、主要內容、教學目標及教學實施建議
(一)主要內容
(二)教學目標
(三)教學實施建議
二、教學案例及分析
案例一：民主監督：守望公共家園
案例二：政府的職能：管理與服務
案例三：人民代表大會：國家權力機關
案例四：國家利益：我國處理國際關係的決定性因素

第三篇 文化生活
一、主要內容、教學目標與教學實施建議
(一)主要內容
(二)教學目標
(三)教學實施建議
二、教學案例及分析
案例一：體味文化
案例二：傳統文化的繼承
案例三：世界文化的多樣性
案例四：永恆的中華民族精神
案例五：在文化生活中選擇

第四篇 生活與哲學
一、主要內容．教學目標及教學實施建議
(一)主要內容
(二)教學目標
(三)教學實施建議
二、教學案例及分析
案例一：唯物主義和唯心主義
案例二：價值的創造與實現
案例三：人的認識從何而來?
案例四：用聯繫的觀點看問題
案例五：價值的創造與實現
後記

後記

作為《普通高中新課程教學實施案例研修》叢書之一的《走進高中思——想政治教學現場》分冊，其他分冊一樣，在叢書編委會的領導指導下，按-照統一的編寫體例設計了本分冊的具體寫作思路。具體編寫大綱由陳海燕教授和周家亮同志擬定，並負責組織聯絡編寫，劉延祥同志在資料的收集、整理過程中做了大量的工作。全書按照目前高中《思想政治》必修課程中的內容，設計了四篇內容。第一篇經濟生活，由劉中山負責，許吉華、姜爽爽、范海霞、葛詠梅、邵雪晶、於曉紅編寫；第二篇政治生活，由韓力軍負責，呂燦鋒、白聖桓、李素琴、郭紅梅、石翠英編寫；第三篇文化生活，由王耀堂負責，楊店軍、杜長明、王旭紅、孔慧雲、王振東、葛紅慶編寫；第四篇生活哲學，由劉延祥負責，王金慶、程春嫻、黃萬強、焦玉紅、杜書念、宋淑英編寫。全書由陳海燕修改定稿。
由於作者水平所限，文中的疏漏和錯誤在所難免，懇請同行專家和讀者批評指正！

序言

2004年秋季開始實施的普通高中新課程改革，歷經三個春秋，順利完成了首輪實驗任務。這次高中新課程改革，是我國第八次基礎教育課程改革的重要組成部分，涉及到普通高中培養目標的變化、課程結構的調整、課程內容的更新、課程資源的開發、教學實施的變革、課程評價體系的重建以及師資培訓等專業支持保障系統的建立等，是一場以課程改革為切入點的關涉整個普通高中教育的全面改革。它並非對現行課程的簡單調整和修正，而是一場反映時代精神的深刻變革，是對與素質教育相對立的“應試教育”課程體系的重建。從這個意義上說，本次普通高中課程改革是一場廣泛而深入的教育創新。在本質上，它是一種文化重建，它將培植一種富有時代氣息、體現時代精神、與時俱進的民主、科學、開放的新文化。可以預見，本次普通高中課程改革將會極大地促進我國普通高中全面實施素質教育的進程。
實驗普通高中新課程，其道路並不平坦。由於沒有可以直接借鑑的實踐經驗，所以，對於如何才能有效地實現普通高中新課程的目標，就成為普通高中一線實踐者所面臨的焦點和難點問題。從教師的角度看，過去熟悉的教學要求和教學內容改變了，傳統的教學模式被打破了，衡量教學效果的評價方式也發生了質的變化。這就需要廣大教師主動擔負起歷史的重任，儘快轉變教育教學觀念，掌握新的教學內容和方法，適應新的教學評價方式。而教學實踐的豐富性和複雜性使這一轉變過程相當艱難，許多教師在新課程實施過程中遇到了種種困惑和問題。新的教育教學理念的落實、新的教師角色的變化、新的學習方式的構建，對廣大高中教師提出了嚴峻的挑戰。