《質量工程》是清華大學出版社2010年11月1日出版的圖書。該書可作為高等院校工業工程、質量工程、管理工程和機電類等專業本科生和研究生的教材與學習參考書，也可作為工業企業質量工程技術與管理人員的培訓和自學用書。
基本介紹
概述,出台背景,十一五建設內容,十二五建設內容,處理關係,圖書信息,內容簡介,圖書目錄,
概述
質量工程中心介紹
“高等學校教學質量與教學改革工程”（簡稱“質量工程”）是教育部、財政部全面貫徹黨中央、國務院關於“把高等教育的工作重點放在提高質量上”的戰略部署，經國務院批准實施的重大高校教學改革項目，是繼“211工程”、“985工程”和“國家示範性高等職業院校建設計畫”之後，我國在高等教育領域實施的又一項重要工程，是新時期深化高校教學改革，提高高校教學質量的重大舉措。
出台背景
黨中央、國務院根據我國高等教育快速發展的現實背景，作出了“要切實把重點放到提高質量上”的戰略決策，實施質量工程是促進我國高等教育規模、結構、質量、效益全面協調發展，構建和諧發展的高等教育新體系的需要，是辦人民滿意的高等教育的需要，是培養高素質人才的需要。
質量工程體現了以人才培養為中心的理念，體現了以人為本的理念，體現了內涵發展的理念，體現了協調發展的理念，體現了以信息技術促進教學資源共享的理念。
經國務院批准，2007年教育部、財政部聯合下發了《關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，正式啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（以下簡稱“質量工程”），這是繼上世紀末 實施“211工程”、“985工程” 之後，我國在高等教育領域實施的又一項重要工程，是提高高等學校本科教學質量的重大舉措。
“985工程”涉及高校近38所；
“211工程”涉及高校100所；
“質量工程”面對的則是全國700多所普通本科高校；
這幾項工程旨在推進高等教育全面協調發展，切實提高高等教育的質量。
十一五建設內容
“十一五”期間，中央財政預計安排專項資金25億元支持“質量工程”建設。這么大的投入力度是前所未有的，代表了一種信號、一種引導、一種推動。
“質量工程”確定了六個方面的建設內容：
（1）專業結構調整與專業認證
（2）課程、教材建設與資源共享
（3）實踐教學與人才培養模式改革創新
（4）教學團隊與高水平教師隊伍建設
（5）教學評估與教學狀態基本數據公布
（6）對口支援西部地區高等學校
（1）專業結構調整與專業認證
——尋求大學專業與經濟社會發展的協調與互動；
——品牌（特色）專業建設；
——工程類專業實施認證制度。
（2）課程、教材建設與資源共享
——精品課程建設（品牌專業一定要建設精品課程）；
——規劃教材建設（已立項的規劃教材要按時、按質出書）；
——特色教材建設（品牌專業、特色專業要積極編寫新教材）。
（3）實踐教學與人才培養模式改革創新
——實驗教學示範中心建設；
——人才培養模式改革試驗區建設。
（4）教學團隊與高水平教師隊伍建設
——教學團隊建設的必要性
1）大學組織的特徵呼喚教學團隊建設。
2）科學技術發展的綜合化呼籲教師的緊密合作。
3）專業和課程建設有賴於教師群體的智慧和力量。
4）提高教學質量要依靠各類教學團隊的協調作用。
——教學團隊建設的障礙
1）觀念障礙: 認為大學教學只是個體的獨立行為
2）制度障礙: 以個人工作績效為基礎的考評制度
——教學團隊的特徵
1）共同的目標、 2）知識技能的互補
3）分工協作、 4）良好的溝通
5）有效的領導
——建設高績效教學團隊的策略
1）根據不同任務的需要，建設教學團隊；
2）打造規模適中、結構合理的教學團隊；
3）選拔和支持有凝聚力的學術帶頭人組建教學團隊；
4）加強團隊文化建設，形成和諧、寬容的文化氛圍；
5）創新管理體系，為教學團隊的發展提供制度保障；
6）改革評估和考核機制，構建有利於教學團隊合作的評價體系；
7）整合教學資源，為教學團隊的形成和發展創造條件。
——高水平教師隊伍建設
1）青年教師教學能力、實驗能力、工程能力培養;
2）教師的學歷教育、外語培訓、責任心教育；
3）從嚴治教、從嚴治學、從嚴治考。
“質量工程”六個方面的建設內容具體包括 學校情況
3000門國家級精品課程； 7
500名高等學校教學名師； 1
500個實驗教學示範中心； 1
資助15000名大學生自主開展創新性實驗； 1(52)
建設3000個特色專業； 10+1
1000個國家級教學團隊； 1
500個人才培養模式創新實驗區； 2
500門雙語教學示範課程; 0
62個大學英語教學改革示範點學校。 1
十二五建設內容
（一）質量標準建設
組織研究制定覆蓋所有專業類的教學質量國家標準，推動省級教育行政部門、行業組織和高校聯合制定相應的專業教學質量標準，形成我國高等教育教學質量標準體系。
組織研究制定覆蓋所有專業類的教學質量國家標準，推動省級教育行政部門、行業組織和高校聯合制定相應的專業教學質量標準，形成我國高等教育教學質量標準體系。
（二）專業綜合改革
支持高校開展專業建設綜合改革試點，在人才培養模式、教師隊伍、課程教材、教學方式、教學管理等影響本科專業發展的關鍵環節進行綜合改革，強化內涵建設，為本校其他專業建設提供改革示範。支持戰略性新興產業相關專業建設，加強戰略性新興產業發展急需人才培養。支持涉及農林、地礦、石油、水利等艱苦行業和支持少數民族地區、邊疆地區、革命老區高校等專業建設，引導這些專業加強教學條件建設和師資隊伍建設，提升相關專業人才培養支持力度。支持“卓越工程師教育培養計畫”、“卓越醫生教育培養計畫”、“卓越農林人才教育培養計畫”、“卓越法律人才教育培養計畫”和“卓越文科人才教育培養計畫”相關專業建設。在工程、醫學等領域開展專業認證試點，建立與國際實質等效的工程、醫學等專業認證體系。
（三）國家精品開放課程建設與共享
利用現代信息技術，發揮高校人才優勢和知識文化傳承創新作用，組織高校建設一批精品視頻公開課程，廣泛傳播國內外文化科技發展趨勢和最新成果，展示我國高校教師先進的教學理念、獨特的教學方法、豐碩的教學成果。按照資源共享的技術標準，對已經建設的國家精品課程進行升級改造，更新完善課程內容，建設一批資源共享課。完善和最佳化課程共享系統，大幅度提高資源共享服務能力；繼續建設職能完善、覆蓋全國、服務高效的高校教師網路培訓系統，積極開展教師網路培訓。
（四）實踐創新能力培養
整合各類實驗實踐教學資源，遴選建設一批成效顯著、受益面大、影響面寬的實驗教學示範中心，重在加強內涵建設、成果共享與示範引領。支持高等學校與科研院所、行業、企業、社會有關部門合作共建，形成一批高等學校共享共用的國家大學生校外實踐教育基地。資助大學生開展創新創業訓練。
（五）教師教學能力提升
引導高等學校建立適合本校特色的教師教學發展中心，積極開展教師培訓、教學改革、研究交流、質量評估、諮詢服務等各項工作，提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業化發展和人才培養特色的需要。重點建設一批高等學校教師教學發展示範中心，承擔教師教學發展中心建設實踐研究，組織區域內高等學校教師教學發展中心管理人員培訓，開展有關基礎課程、教材、教學方法、教學評價等教學改革熱點與難點問題研究，開展全國高等學校基礎課程教師教學能力培訓。繼續支持西部受援高校教師和管理幹部到支援高校進修鍛鍊。
支持高校開展專業建設綜合改革試點，在人才培養模式、教師隊伍、課程教材、教學方式、教學管理等影響本科專業發展的關鍵環節進行綜合改革，強化內涵建設，為本校其他專業建設提供改革示範。支持戰略性新興產業相關專業建設，加強戰略性新興產業發展急需人才培養。支持涉及農林、地礦、石油、水利等艱苦行業和支持少數民族地區、邊疆地區、革命老區高校等專業建設，引導這些專業加強教學條件建設和師資隊伍建設，提升相關專業人才培養支持力度。支持“卓越工程師教育培養計畫”、“卓越醫生教育培養計畫”、“卓越農林人才教育培養計畫”、“卓越法律人才教育培養計畫”和“卓越文科人才教育培養計畫”相關專業建設。在工程、醫學等領域開展專業認證試點，建立與國際實質等效的工程、醫學等專業認證體系。
（三）國家精品開放課程建設與共享
利用現代信息技術，發揮高校人才優勢和知識文化傳承創新作用，組織高校建設一批精品視頻公開課程，廣泛傳播國內外文化科技發展趨勢和最新成果，展示我國高校教師先進的教學理念、獨特的教學方法、豐碩的教學成果。按照資源共享的技術標準，對已經建設的國家精品課程進行升級改造，更新完善課程內容，建設一批資源共享課。完善和最佳化課程共享系統，大幅度提高資源共享服務能力；繼續建設職能完善、覆蓋全國、服務高效的高校教師網路培訓系統，積極開展教師網路培訓。
（四）實踐創新能力培養
整合各類實驗實踐教學資源，遴選建設一批成效顯著、受益面大、影響面寬的實驗教學示範中心，重在加強內涵建設、成果共享與示範引領。支持高等學校與科研院所、行業、企業、社會有關部門合作共建，形成一批高等學校共享共用的國家大學生校外實踐教育基地。資助大學生開展創新創業訓練。
（五）教師教學能力提升
引導高等學校建立適合本校特色的教師教學發展中心，積極開展教師培訓、教學改革、研究交流、質量評估、諮詢服務等各項工作，提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業化發展和人才培養特色的需要。重點建設一批高等學校教師教學發展示範中心，承擔教師教學發展中心建設實踐研究，組織區域內高等學校教師教學發展中心管理人員培訓，開展有關基礎課程、教材、教學方法、教學評價等教學改革熱點與難點問題研究，開展全國高等學校基礎課程教師教學能力培訓。繼續支持西部受援高校教師和管理幹部到支援高校進修鍛鍊。
處理關係
點與面的關係
硬體建設與軟體建設的關係
規範管理與改革創新的關係
內部發展與外部適應的關係
其目的是為了進一步推進在人才培養模式、課程教材體系、專業結構設定等方面的改革，培養創新型人才。
圖書信息
書 名: 質量工程
作 者：楊曉英
出版社：清華大學出版社
出版時間： 2010年11月1日
ISBN: 9787302237914
開本： 16開
定價: 45.00元
內容簡介
《質量工程》內容簡介：質量工程是一門工程技術與管理技術相交叉的學科，《質量工程》根據這一特點，以質量工程套用為目標，以質量管理理論方法為基礎，以掌握質量控制、質量檢測、試驗設計等方法為核心，全面、系統地介紹了質量工程學科的基礎理論、基礎方法以及實際套用等內容，主要包括質量工程概述、質量工程的基本工具、統計過程控制、抽樣檢驗、質量工程管理、質量保證體系、質量計量檢測技術、可靠性工程、試驗設計與分析、質量信息系統和質量工程套用。
圖書目錄
第1章質量工程概述 1
學習目標 1
本章導讀 1
開篇案例 1
1.1質量基本知識 2
1.2質量工程定義及其發展 8
1.3產品質量工程 10
1.4質量工程學科體系及內容 15
本章要點 20
複習題 20
第2章質量工程的基本工具 21
學習目標 21
本章導讀 21
開篇案例 21
2.1質量統計分析數據 23
2.2質量定量分析工具 28
2.3質量定性分析工具 44
2.4質量功能展開 62
本章要點 71
複習題 72
第3章統計過程控制（SPC） 74
學習目標 74
本章導讀 74
開篇案例 74
3.1統計過程控制概述 75
3.2質量特性 81
3.3工序能力分析 82
3.4控制圖原理 91
3.5控制圖的判穩準則 93
3.6控制圖的判異準則 93
3.7休哈特控制圖 96
3.8標準化控制圖 109
本章要點 111
複習題 112
第4章抽樣檢驗 113
學習目標 113
本章導讀 113
開篇案例 113
4.1抽樣檢驗的基本概念 115
4.2抽樣檢驗方案與隨機抽樣 120
4.3抽樣檢驗的理論知識 127
4.4計數抽檢方案的理論 131
4.5計數標準型一次抽樣方案 144
4.6計數調整型抽樣檢驗 146
4.7計量抽樣檢驗 158
4.8影響抽樣檢驗標準的因素 166
本章要點 171
複習題 171
第5章質量工程管理 173
學習目標 173
本章導讀 173
開篇案例 173
5.1質量管理的概念 174
5.2質量管理的發展史 177
5.3全面質量管理 181
5.4質量成本管理 187
5.56σ管理 202
5.6零缺陷管理 208
本章要點 213
複習題 214
第6章質量保證體系 216
學習目標 216
本章導讀 216
開篇案例 216
6.1質量保證體系概述 217
6.2質量保證體系 225
6.3質量保證體系的建立與運行 241
6.4質量保證體系的認證 248
本章要點 255
複習題 255
第7章質量計量檢測技術 256
學習目標 256
本章導讀 256
開篇案例 256
7.1標準化與計量測試 257
7.2幾何量檢測 259
7.3熱電參數檢測 282
7.4力學參數檢測 293
7.5化學檢測分析方法 300
7.6質量檢測的新技術套用 305
本章要點 309
複習題 309
第8章可靠性工程 311
學習目標 311
本章導讀 311
開篇案例 311
8.1可靠性概述 312
8.2可靠性模型 316
8.3可靠性分析與設計 326
8.4可靠性試驗 341
8.5可靠性管理 350
本章要點 353
複習題 353
第9章試驗設計與分析 355
學習目標 355
本章導讀 355
開篇案例 355
9.1試驗設計概述 358
9.2試驗的類型和方法 365
9.3試驗數據的分析 377
9.4單因素和兩因素試驗的方差分析 390
9.5Minitab在試驗設計與分析中的套用 409
本章要點 426
複習題 427
第10章質量信息系統 429
學習目標 429
本章導讀 429
開篇案例 430
10.1質量管理信息系統 430
10.2質量檢測信息系統 455
本章要點 469
複習題 469
第11章質量工程套用 470
學習目標 470
本章導讀 470
11.1質量工程在製造業中的套用 470
11.2質量工程在服務業中的套用 504
附錄A係數表 516
附錄B動態控制圖 517
參考文獻 521
