谷丹

谷丹，女，1982年蘭州大學數學力學系畢業，1986年調入北京四中，1998年開始擔任四中數學教研組長，2004年被評為北京市數學學科教學帶頭人，2006年被評為北京市數學特級教師。北京市數學學科教學帶頭人，北京市第四中學數學教師，在20多年的教學生涯中，參與或主持了多項國家級、市級、區級科研課題的組織與研究工作，發表多項教學論文，教學成果眾多。

基本介紹

• 中文名：谷丹
• 國籍：中華人民共和國
• 民族：漢
• 職業：教師
• 畢業院校：蘭州大學數學力學系畢業
• 主要成就：2004年被評為北京市數學學科教學帶頭人

個人經歷

作為北京市中學學科帶頭人之一，谷丹老師參與或主持了多項國家級、市級、區級科研課題的組織與研究工作。她寫的《全面數學教育觀與知識形成過程的教學》等三篇科研論文被中國教育學會中學數學教學專業委員會評為全國中學數學教育優秀論文，均獲得了一等獎。

她以“培養學生學習策略，讓學生學會學習”為教研切入點，帶領數學教研組的老師們，開展實踐研究。

主要成就

在長期的教學實踐中，谷丹逐步認識到教育的根本任務應該是最佳化學生的認知結構，從而使學生逐漸形成自我最佳化的能力，不斷提高學生的素質。在教與學的過程中，老師自身更要不斷地深化對數學觀念的認識，不斷提高對學習規律的認識。在教“是什麼”和“為什麼”中，重點放在教給學生“為什麼”上，讓學生用學到的知識和方法來解答這個“為什麼”，而不僅僅教給學生“是什麼”。因為在數學中，應該記住的不是公式而是思維的過程。只有到了這個時候，才會讓學生真正“認識到數學本身的力量和美麗”，教師才真正把自己“對數學的愛表達出來”。谷丹認為只有“這樣一種表達，才能夠提高學生的數學能力。”