讀寫結合，語文教學原則之一。閱讀教學，主要通過閱讀範文來提高理解語言的能力，提高閱讀能力，吸收思想營養和寫作營養。寫作教學，主要通過作文來練習表達思想感情，提高寫作能力。閱讀是吸收，寫作是表達，兩者相輔相成。在讀寫教學中，自覺地以讀促寫，以寫促讀，二者結合，才能有效地提高讀寫能力。
基本介紹
- 中文名：讀寫結合
- 類型：語文學習方式
- 主要內容：閱讀，寫作
簡介,概念,方法,讀寫結合作用,
簡介
首先談談課標中對閱讀和寫作的要求及讀寫結合的重要作用
課標中要求國中生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。 根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富要表達的內容（摘自《語文課程標準》）。在語文教學中，讀寫結合訓練將讀和寫緊密地聯繫起來，既是對閱讀的反饋又是寫作能力的提升，因此它在國中語文教學中就占有重要的地位。
讀寫結合小作文訓練和大作文一樣，“麻雀雖小，五臟俱全”也要做到中心明確，內容充實，結構嚴謹，因其字數的限制就更要達到語言的精練與優美。而寫是在讀的基礎之上，文章要先讀懂讀透，審題要清，別看只是一百多字的小作文，要做到不離題、不偏離，得高分也不是件容易的事情。
概念
一、“讀寫結合”不再是國小語文教學的專利，它已經成為了推進新課程各學科教學的一種重要的教學策略。 綜合起來講，讀和寫，是學生進行各個學科的重要方式，並且，在各個學科的學習中，讀和寫都被整合在了一起。其中，“讀寫結合”的發源地“語文學科”教學中，讀和寫、讀與寫的結合，自然是語文學習的一種重要方式了——讀書過程中的批批畫畫、摘記、心得等等，使學生自學能力的重要標誌。
二、在新課程的作文教學中，有意識引導學生將讀到的材料寫進作文當中。
三、“讀中學寫”，是一種學習過程，起到相輔相成的作用，使學習效率更高。
四、就“寫”而言，讀書的目的是為了“仿寫”。
方法
形式一：
讀完文章後，請你談談感悟和聯想（以議論為主的小作文）
這樣的訓練我們在每節語文課上都要進行，讀完一篇文章要先了解內容，文章寫了什麼，作者要表達的主旨是什麼，領會了中心才會找準感點，寫作不偏。 具體的指導方法是
1 先確定文體，這是一個小議論文，要有論點、論據、論證。
2 讀懂文章，抓住中心，確立感點。
仔細閱讀文章，領會文章主旨，或是思鄉、是奉獻、是堅持、是愛國、是環保、是團結等等，然後確立和文章中心相統一的感點，感點只要一個，切不可模稜兩可、含混不清，這便是小作文的論點。
3 聯想充分，論據具體，語言嚴密。
感悟和聯想的寫作有兩部分，聯想的內容是主體，是作文的“豬肚”一定要豐滿，古今中外的名人和自己，甚至動植物就是聯想的範疇，一般以三個為宜，最好是從不同角度來論證這個你確立的感點。將他們以相似的結構寫出來，排比句式就形成了，語言還有力度，內容又充實，真乃一舉兩得。
4 論證做結，結構嚴謹，深化中心。
將三個論據與論點做個巧妙的聯結，既深化了中心論點又給小作文做結，畫上了一個圓滿的句號。至此感悟和聯想的小作文就完成了，這就是語文教學上常用的“引、議、聯、結”的具體實踐。
兩篇小作文中，第二個要好於第一個，是因為它的聯想的角度更廣些，尤其是“失去美麗雙眸的屋中嬌”更具有現實意義，可見小作者思想的深刻和深深的思索。
形式二：
繪景色（以描寫為主的小作文）
1 請你描寫一種曾經震撼你心靈的植物
先審題明確文體，確定表達方式是描寫+議論，既要細緻的描繪這個植物的樣子和能震撼你心靈的細節也要有它的精神，而這種精神就是小作文的中心，在結尾要畫龍點睛。
2 你遊覽過祖國大好河山嗎？請選出一處加以描寫歌頌，也可以寫自己家鄉的某景觀。
此類小作文的主要表達方式就是描寫，但不是隨意描繪，要在描寫中突出中心，是浪漫之都，還是江南古韻，是雄壯激昂，還是柔美清秀。為防止中心不突出，可以在文首、文末點明，讓閱卷老師一目了然。
形式三：
寫故事或經歷。（以記敘為主的小作文）
1 續寫、擴寫。
續寫，指從原文出發，遵循著原文的思路，對於原文作延伸。擴寫，是對原文內容加以擴展補充，使之充實具體。就如同一個人增肥一樣，身體骨架沒變，擴充的只是脂肪而已。無論是續寫還是擴寫都不是隨意發揮，尤其要注意情節發展合乎邏輯，人物性格前後統一等。
2 你是否也遇到過文中發生的事件，寫寫你自己的經歷。
這類小作文好寫些，關鍵在審題，只要不離題，把自己的經歷敘述清楚都可以得個滿意的分數。但單有記敘是不行的，語言力求生動些是要有描寫的。
以上只是一些方法，老師都會講授。方法掌握了，但還是寫不出好的小作文怎么辦？最後我再談談如何讓語言“靚麗”起來
（1）多讀書，“腹有詩書氣自華”，讀書能讓思想成熟，語言豐富。
（2）美文積累背誦，辭彙量是要在不斷積累中才可以增加的，古人讀書即為背書，久而久之就寫出了一手好文章。積累儘量系統，是描繪景色的，是哲理議論的，還是細節描繪的，自己要達到心中有數，歸類再背誦效果會更好。
（3）背古典詩詞和名句，在古典文化中感悟體會文字的魅力。
（4）勤寫作，常常練筆、修改，行文自然會越來越流暢。
讀寫結合作用
通過讀寫結合認識，可以總結出讀寫結合的讀更多的是強調通過讀書、讀詩、讀史來學習，積累知識，而寫便是強調練習、常識、學以致用。讀寫結合旨在並行推進，雙效結合達到事半功倍的作用。運用到教學當中，讀寫結合可以加強學生的學習能力，是一種高效學習方法，也是中國上下五千年教育精華。
