譚頂良

主要從事學習心理與教學策略領域的教學與研究，曾赴加拿大、美國、馬來西亞、中國香港等國家和地區進行學術訪問。先後主持國際合作研究課題3項、國家級、省部級研究課題8項。個人專著2部，主編3部，參編12部，發表論文50餘篇。專著《學習風格論》和《學習能力培養》分別於1997、1999年獲江蘇省人民政府頒發的優秀研究成果獎，《學習風格的理論研究與教學實踐》於1996年獲江蘇省優秀教學成果一等獎。1996-2000年分別榮獲南京師範大學和江蘇省“優秀中青年骨幹教師”稱號，2001年榮獲“江蘇省優秀科技工作者”稱號。

基本介紹

• 中文名：譚頂良
• 出生日期：1962年8月
• 畢業院校：南京師範大學
• 主要成就：江蘇省“優秀中青年骨幹教師”，“江蘇省優秀科技工作者”
• 代表作品：專著《學習風格論》《學習能力培養》
• 性別：男
• 職稱：教授

個人信息

1992年畢業於南京師範大學，獲教育學原理博士學位，現任 南京師範大學教科院教授、江蘇省心理學會理事長、中國心理學會理事、中國兒童教育心理研究會理事、馬來西亞兒童教育研究中心顧問。

主要從事

學習與教學心理的教學與研究工作。主持全國教育科學“十一五”規劃課題 “中小學生課堂學習投入產出比研究”，江蘇省教育科學“十一五”規劃課題：“學習心理學學科體系的建構”，中國——加拿大合作課題 “中學生道德自主性發展研究”。主持並完成課題研究國際合作3項、國家級2項、省部級4項、廳局級4項；個人獨立專著2部，主編4部，參編12部；發表論文50餘篇。代表性成果有：專著《學習風格論》、《學習能力培養》、《高等教育心理學》等，論文《奧蘇伯爾有意義學習理論在教育實踐中的意義》（教育研究）、《學習風格與教學策略》（教育研究）、《學習風格理論套用於教育心理學教學的嘗試》（心理科學）、《學習方式的轉變：熱點冷觀》（南京師範大學學報）、Chinese Adolescents' Reasoning about Democratic and Authority-based Decision Making in Peer, Family ,and School Contexts (Child Development)等。在我國率先從事學習風格的研究，揭示了學習風格的要素、類型、形成機制及其對教與學的影響，並提出了揚長補短的匹配教育策略和有意失配教學策略，以及同時匹配和繼時匹配教學模式。該研究突破了教育心理學關於個別差異的範圍，開闢了教育心理學研究的新領域，為因材施教和素質教育的深化提供了新的途徑。有關學習策略的研究，對促進大中小學生進行高效學習起到了廣泛的指導作用。曾多次赴加拿大、美國、馬來西亞、中國香港等國家和地區進行學術訪問、合作研究和講學。