“授人以魚，不如授人以漁。”本書以百年來最具代表性的傑出的諾貝爾獎獲獎者為素材，從他們的學習故事中提煉出最精華的學習經驗和成功法則，旨在為廣大青少年提供借鑑學習的機會。 迄今為止的400多名諾貝爾獎獲得者，並非都是與生俱來的天才。他們有的人出身貧寒，有的人身體殘疾，有的人在學校學習成績平平，有的人小時候甚至有些“愚鈍”……是什麼使他們成長為一流的人才呢？一句話，是科學的學習方法。
基本介紹
- 書名：諾貝爾獎獲得者的學習方法
- 作者：魏書生
- 主要內容：新課程改革要解決的問題
- 素材：代表性諾貝爾獎獲獎者
簡介,目錄,
簡介
諾貝爾獎獲得者的共同特徵之一，就是他們在學習期間都掌握了富有成效的學習方法；而他們的成就和聲望反過來也強化和突出了掌握科學的學習方法的重要性。這不僅為當今的青年學子提供了可供借鑑的光輝範例，更為當前中國正在進行的教育體制改革和人才培養模式提供了非常有益的啟示。
《魏書生·語文教學》
內容介紹
《魏書生·語文教學》採用光碟配書的全新產品形式，充分展示了魏書生的語文教學藝術。他的語文教學是教人與育人相結合，注重培養學生自學能力和習慣，讓學生學會自我管理；他的語文教學讓學生變被動為主動，變厭學為愛學，讓學習成為一種享受；他的語文教學對全面推進語文教改起著方向性作用，已為越來越多的語文教師所學習和效法。
魏書生簡介
遼寧省盤錦市教育局黨委書記兼局長
國家教育行政學院兼職教授
全國中學學習科學研究會理事長
中國共產黨第十三、十四、十五、十六次全國代表大會代表
1950年生，當代著名教育改革家，先後被評為特級教師、全國優秀班主任、五一勞動獎章獲得者、全國勞動模範、全國中青年有突出貢獻的專家、首屆“中國十大傑出青年”、省功勳教師。
他是全國優秀班主任，再差的學生到他手上，個個品學兼優；他是全國語文特級教師，用二十節課教完二百節課的內容，學生成績好得出奇；他是一位神奇的教師，他從不留作業、不批改作文、不出考題評考卷，學生整體成績照樣名列前茅； 他是一位神話般的校長，每年外出達四個月之久，他的學校卻井然有序、和諧高效，他的管理是遊刃有餘、輕鬆有效； 他是素質教育的先行者，他不僅教人，而且育人；他是中國教育界的傳奇人物，其高超的教學和管理藝術正影響著越來越多的教師、班主任和學校管理者。
他從未上過大學，卻被大學聘為兼職教授；他不是專職演講家，卻被譽為“現代孔子”，遊學海內外數十年，講學數千場，所到之處無不轟動； 他不是專職作家，卻出版了幾十本專著，本本暢銷。
目錄
一、新課程改革要解決的問題
1．培養目標問題
2．課程整合問題
3．課程內容問題
4．課程實施問題
5．課程評價問題
6．課程管理問題
二、新課改下語文老師如何教學
1．培養學生聽的能力
2．培養學生說的能力
3．培養學生讀的能力
4．培養學生寫的能力
三、六步教學法
1．定向 2．自學
3．討論 4．答疑
5．自測 6．自結
四、讓學生成為學習的主人
1．教會學生自己留作業
2．教會學生批改作文
3．教會學生出考題評考卷
