《課程與課堂教學》是由教育部人事司組織編寫的全國中國小校長培訓教材。1999年6月，第三次全國教育工作會議發布了《中共中央、國務院關於深化改革全面推進素質教育的決定》。改革教育如不改革課程與課堂教學，是很難取得實質性成效的。為此，教育部人事司決定在中國小校長培訓中開設《課程與課堂教學》這門課程。課程與課程教學的改革也是當前我國基礎教育改革中的難點問題。《課程與課堂教學》的編者長期從事中國小校長培訓的工作，在實踐中也深感校長十分渴望了解與掌握課程與課堂教學理論，以及這些領域改革動向的有關信息。為此，在教育部人事司和全國中國小校長培訓專家委員會的支持下，著手編寫這本教材，
基本介紹
- 書名：課程與課堂教學
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：158頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
- 作者：陳玉琨 代蕊華
- 出版日期：2002年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7561728832, 9787561728833
圖書目錄,目錄,
圖書目錄
第一章 課程概論
第一節 課程的本質
第二節 當代世界主要國家課程改革的趨勢
第三節 我國基礎教育課程改革的歷史沿革與未來發展
第二章 課程價值論
第一節 課程價值引論
第二節 課程的價值取向
第三節 現代課程價值取向演變的趨勢
第四節 課程價值取向與課程質量依據
第三章 課程編制與組織
第一節 課程編制與課程改革
第二節 課程的組織
第四章 學校課程開發與研究性學習的組織
第一節 學校課程的編制
第二節 學校課程的管理
第三節 研究性學習的設計
第五章 教學模式與課堂教學的改革
第一節 教學模式的結構
第二節 現代課堂教學的基本理念
第三節 新時期課堂的教學目標
第四節 現代課堂教學中的各種關係
第五節 課堂教學程式與方法的改革
第六章 課堂教學的評價與診斷
第一節 課堂教學的評價
第二節 課堂教學診斷
第三節 研究性學習的評價與診斷
第一節 課程的本質
第二節 當代世界主要國家課程改革的趨勢
第三節 我國基礎教育課程改革的歷史沿革與未來發展
第二章 課程價值論
第一節 課程價值引論
第二節 課程的價值取向
第三節 現代課程價值取向演變的趨勢
第四節 課程價值取向與課程質量依據
第三章 課程編制與組織
第一節 課程編制與課程改革
第二節 課程的組織
第四章 學校課程開發與研究性學習的組織
第一節 學校課程的編制
第二節 學校課程的管理
第三節 研究性學習的設計
第五章 教學模式與課堂教學的改革
第一節 教學模式的結構
第二節 現代課堂教學的基本理念
第三節 新時期課堂的教學目標
第四節 現代課堂教學中的各種關係
第五節 課堂教學程式與方法的改革
第六章 課堂教學的評價與診斷
第一節 課堂教學的評價
第二節 課堂教學診斷
第三節 研究性學習的評價與診斷
目錄
第一章 課程概論
第一節 課程的本質
第二節 當代世界主要國家課程改革的趨勢
第三節 我國基礎教育課程改革的歷史沿革與未來發展
第二章 課程價值論
第一節 課程價值引論
第二節 課程的價值取向
第三節 現代課程價值取向演變的趨勢
第四節 課程價值取向與課程質量依據
第三章 課程編制與組織
第一節 課程編制與課程改革
第二節 課程的組織
第四章 學校課程開發與研究性學習的組織
第一節 學校課程的編制
第二節 學校課程的管理
第三節 研究性學習的設計
第五章 教學模式與課堂教學的改革
第一節 教學模式
第一節 課程的本質
第二節 當代世界主要國家課程改革的趨勢
第三節 我國基礎教育課程改革的歷史沿革與未來發展
第二章 課程價值論
第一節 課程價值引論
第二節 課程的價值取向
第三節 現代課程價值取向演變的趨勢
第四節 課程價值取向與課程質量依據
第三章 課程編制與組織
第一節 課程編制與課程改革
第二節 課程的組織
第四章 學校課程開發與研究性學習的組織
第一節 學校課程的編制
第二節 學校課程的管理
第三節 研究性學習的設計
第五章 教學模式與課堂教學的改革
第一節 教學模式
