課堂動力學是以心理動力學、團隊動力學理論為基礎，在教育實踐中的具體套用。
基本介紹
- 中文名：課堂動力學
- 所屬科目：教育心理學
課堂動力學是心理動力學、團隊動力學理論在課堂教育中的套用。
心理動力學是強調心理能動性在人的各項活動中的重要作用的一種理論體系，是人本主義心理學的核心理論之一。心理動力學認為，人的心理與行為是積極的、能動的心理能量相互作用的結果； 強調人的各項活動是不斷發展和變化的，其基本動能來自人的各種需要和內驅力。
課堂動力學以心理動力學為基礎，圍繞著學校教育教學的整體改革，從學校教育模式和課堂教學模式上進行系統設計，發揮教師和學生兩方面的積極性、能動性, 建立良好的主客體互動關係，誘啟激手段相互作用，在課堂教學系統上，形成“誘發學習興趣，挖掘學生心理潛能；啟發認知明理，指引學生激情導行；激發內驅力，強化學生學習動機” 的系統設計框架，從原理系統和實施系統兩方面作系統推進。
我國課堂動力學的研究已經有相對較長時間的發展。例如，廣州市荔灣區明興里國小從1996年開始進行小學生心理能動性即系統設計的行動研究 ，旨在開發學生的心理潛能，促進學生的全面發展。其以心理動力學為理論基礎，以誘發（eliciting）、啟發（enlighten）、激發（excite） (可簡稱為“誘、啟、激” 或“ 三發” 或“3E’ ) 為動力機制對動力課堂進行了初步的實踐研究。
