班級動力學

班級動力學是指研究班級課堂教學質量的社會相互作用理論。早在20世紀30年代，勒溫等社會心理學家就對教師在課堂上的領導方式進行了開創性研究。60年代以來，主要研究教師期望、班級成員的溝通、人際吸引以及小組學習等禮會相互作用因素影響課堂教學質量的社會心理機制。中國無錫市教科所、南京師大教育系、杭州大學心理系等開展了“班集體建設與課堂教學”實驗。

研究成果表明：從課堂集體動力學的社會心理機制考察，班集體的目標、價值標準、規範、角色結構、人際關係性質和水平、教師的教學風格、信息溝通模式及同輩群體亞文化等，都直接或間接地相互作用、相互滲透．形成一種彌散於特定學習集體的“課章氣候”．既是課堂教學質量的動態指標，又是班集體社會心理素質發展水平的綜合指示器。