《語文課程標準與教學設計》是西南大學提供的慕課課程，授課教師是魏小娜。
基本介紹
- 中文名：語文課程標準與教學設計
- 類別：慕課
- 授課教師：魏小娜
- 提供院校：西南大學
課程概述,課程大綱,
課程概述
本課程的開發經了過將近十年的錘鍊和修改，不斷接受師範生課堂實際情況的檢驗，並積極吸納語文教育研究的前沿理論。在以下幾個方面有所嘗試：
一是本課程試圖以撰寫學術專著的姿態，來遴選一門完整的視頻課程內容。嚴格秉持學術研究的水準來闡釋每一個知識點，並且為確保知識體系的連貫性，本課程是由課程負責人主講全部視頻課程內容。
二是本課程試圖以田間地頭耕耘的姿態，來演繹課程內容，凸顯本課程的實踐性特點。努力把看似枯燥的教學設計理論課表現得富有生活氣息，因此這門課程特意採用了純外景拍攝，希望教學的知識像呼吸一樣自由、教學的行為像農民穿行在農田一樣自然。
三是本課程與教師資格《語文學科知識與教學能力》科目的考點進行對接，隨堂測驗有真題對接，測試題目有模擬題演練，適合教師資格證報考者選修學習。
四是本課程關注語文教改前沿，對2018年1月份發布的《高中語文課程標準（2017年版）》有理論解讀和實踐嘗試，對“群文閱讀”“多文本閱讀”“整本書閱讀”“交際語境寫作”“任務驅動寫作”都有專門的探討。
最後，本課程每一次運行，都有大量的課程內容更新，以期與大家分享最新的研究成果。教者欣欣然，陶醉於備課執教，不感其倦；也希望學者盈盈笑，流連於讀書作業，不厭其煩。
課程大綱
01
課程導論（第1周）
課時
1.1 課程導論
1.2資源拓展
02
模組一 課程標準解讀（第2-3周）
課時
2.1 《九年義務語文課程標準（2011年版）》解讀 （上）
2.1.1語文的課程性質
2.1.2語文課程的基本理念
2.1.3語文課程的總體設計、目標與內容 1
2.1.4實施建議
2.2 《高中語文課程標準（2017年版）》解讀（下）
2.2.1 《高中語文課程標準（2017年版）》之“亮點”概覽
2.2.2 “核心素養”與“語文學科核心素養”
2.2.3 “積極的語言實踐活動”與“真實的語言運用情境”
2.2.4 “學習任務群”
03
模組二 語文教學設計的基本技能（第4-6周）
課時
3.1教案編寫
3.2教學目標的選擇和撰寫
3.2.1教學目標的撰寫
3.2.2教學目標的選擇：基於標準
3.2.3教學目標的選擇：基於教材
3.2.4教學目標的選擇：基於學情
3.3教學過程的設計
3.3.1語文教學過程概述
3.3.2微課的教學過程
3.3.3單篇課文的教學過程
3.4語文學習活動的設計
04
模組三 閱讀教學設計（第7-10周）
課時
4.1典型閱讀設計類型概覽
4.1.1感知體驗型（情感派）
4.1.2自主閱讀型（導讀派）
4.1.3思維訓練型（思維派）
4.1.4語言品析型（語感派）
4.2文言文教學設計
4.2.1文言文教學的重兵器：串講
4.2.2文言文教學的新範例：分層誦讀
4.2.3文言文教學內容的剪裁：以簡馭繁
4.2.4文言文教學的激活劑：現代元素
4.3多文本閱讀教學設計
4.4整本書閱讀教學設計
05
模組四 作文教學設計（第11-12周）
課時
5.1寫作技能訓練教學設計
5.2活動作文教學設計
5.3交際作文教學設計
5.4議論文教學設計
06
模組五 口語交際和語文綜合性教學設計（第13周）
課時
6.1口語交際
6.2語文綜合性學習
