《認識比喻》是茂名市龍嶺學校提供的微課課程,主講教師是蔡迎霞。
基本介紹
- 中文名:認識比喻
- 類別:微課
- 主講教師:蔡迎霞
- 提供學校:茂名市龍嶺學校
《認識比喻》是茂名市龍嶺學校提供的微課課程,主講教師是蔡迎霞。
《認識比喻》是茂名市龍嶺學校提供的微課課程,主講教師是蔡迎霞。課程簡介課程主要幫助學生認識了解比喻句,熟悉比喻句的不同形式,能夠準確判斷比喻句。1設計思路先認識了解比喻句的不同形式,再準確判斷比喻句,循序漸進,逐步掌握。...
1、 認識比喻句,了解比喻句的三個要素:本體、喻 體、比喻詞。 2、 能看到事物用比喻句來進行描繪,提高寫作表達能 力。 3、 知道比喻句的三個特點:不同種類的 兩種事物,且有相似點,有本體、喻體、比喻詞,會判斷是不是比喻句。設計思路 一、 情境導入 1、 猜謎語導入。 2、找出謎語中的比喻句。 二...
比喻是一種常用的修辭手法,用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物,是修辭學的辭格之一。著名文學理論家喬納森·卡勒為比喻下的定義:比喻是認知的一種基本方式,通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點,發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特徵,而對甲...
常見修辭手法之比喻 《常見修辭手法之比喻》是城關街道東郡國小提供的微課課程,主講教師是王浪中。課程簡介 認識比喻句,知道什麼是比喻句,判斷簡單的比喻句。設計思路 一年級的孩子剛學習比喻句,讀比喻句的認識還不是很明確,此微課內容讓孩子們對比喻句有初步的認識,能判斷簡單的比喻句。
本節微課通過了解比喻句的作用,認識比喻句的特點,學會辨別比喻句的方法,學會寫比喻句,通過一些練習題加深學生理解,鞏固提高,培養學生寫比喻句的興趣。設計思路 本節微課通過比喻句的作用:把句子描繪的情景表現得更加具體形象。掌握比喻句概念、比喻句的結構。學習用比喻的方法來寫句子。讓學生區別判斷,增進理解。
《句子練習(學寫比喻句)》是敖勒召其海軍希望國小提供的微課課程,主講教師為冷冬雪。課程簡介 學習寫一個比喻句,比喻句的構成特點。設計思路 知識來源:小學生必須掌握的修辭方法比喻句 視頻長度:7分 知識點描述:認識比喻句,了解比喻句的作用,能判斷比喻句、會說簡單比喻句。 教學類型:啟發 講授 問答 設計...
學寫比喻句 《學寫比喻句》是茂名市光華國小提供的微課課程,主講教師為楊麗嬋。課程簡介 通過微課使學生獨立自主學習,認識比喻句,學會寫比喻句,運用比喻手法。設計思路 引出什麼是比喻句——解釋比喻句——了解比喻句——判斷比喻句——體會比喻手法的作用——學說比喻句——學寫比喻句 ...
《比喻趣話》是2000年福建人民出版社出版的圖書,作者是祝敏青。內容簡介 《比喻趣話》榮獲華東地區優秀教育圖書一等獎。古今中外作家多用比喻,善用比喻,使比喻在文學作品中如花團錦簇,萬紫千紅;似春野芳草,俯拾皆是。為了讓青年朋友們了解比喻,認識比喻,《比喻趣話》擷取了古今中外文學作品中的比喻趣例,從...
“巧學比喻句”是通過課件演示、啟發,讓三年級學生掌握比喻句的基本結構特徵和作用。明白用比喻來對某事物的特徵進行描繪和渲染,可使事物更具體,更生動,使語言更具有感染力。以此引發學生的想像和聯想。設計思路 國小三年級學生對比喻句已經有一定的認識,基本能判斷比喻句,但是他們對此缺乏比較系統的認識,鑒於...
《學習比喻句》是濰城區北門大街國小提供的微課課程,主講教師為錫玉秀。課程簡介 比喻句的學習是國小中年級非常重要的一個知識點,此時學生對比喻句有了一定的認識,這時給孩子們一個系統的指導是非常有必要的。設計思路 首先由天上的星星引出什麼是比喻句,然後介紹比喻句的結構,再就是怎樣判斷比喻句,再讓學生區別...
我會用比喻句 《我會用比喻句》是高新區鳳凰學校提供的微課課程,主講教師是褚倩倩。知識點 國小 語文 1.四.句子/12.修辭 2.四.句子/12.修辭/A.比喻 設計思路 1認識比喻句2我會說比喻句3看圖說出比喻句4判斷比喻句5比喻句大練兵
但是在教學中我們也經常發現,有些孩子也許會發現比喻句,但未必都能寫出簡單的比喻句,通常出現的情況有:比喻得不夠準確、寫出的句子其實並不是比喻句。 因此,此微課立足於先讓低年段的孩子們認識比喻句,再學會聯想事物,寫出簡單的、較準確的比喻句。設計思路 此微課立足於先讓低年段的孩子們認識比喻句,再...
《比喻?近喻與自喻:辭格的認知性研究》2016年學林出版社出版的圖書,作者是劉大為。內容簡介 《比喻、近喻與自喻——辭格的認知性研究》為學林出版社學林語言學文庫“認知語言學與漢語研究叢書”之一種。引入了當代認知科學的理念和研究成果,對傳統修辭學中與認知相關的辭格進行了重新審視。認為不可能特徵是從...
比喻成“生命共同體”我們要認識到,山水林田湖是一個生命共同體,人的命脈在田,田的命脈在水,水的命脈在山,山的命脈在土,土的命脈在樹。——2013年11月,習近平在黨的十八屆三中全會上作關於《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》的說明時指出 比喻成“眼睛”和“生命”環境就是民生,青山就是...
《比喻新論》是2009年出版的圖書,作者是聶焱。內容簡介 《比喻新論》內容簡介:比喻是人類表達、思維、認知的詩性方式,它是通過同甲對象本質不同而又有相似之處的乙象來婉轉曲折地認識甲對象的一種手段,認知功能是其本質屬性。比喻的產生,有其必要性和可能性以及各種各樣的基礎。對於比喻,可從定義、構成、基礎...
第1章認知性辭格:尋求不可能特徵 1.認知性辭格分析的語義學方法 2.認知性辭格的本質:接納不可能特徵 3.認知性辭格與表達性辭格 附錄:內涵特徵:範疇特徵與經驗特徵 第2章比喻、近喻和自喻的認知結構 1.認知的原發過程 2.模式識別與認知中的同一關係 3.原發過程的模式識別:相似關係、接近關係與自變關係 4...
學生對比喻句已經有一定的認識,但是他們缺乏比較系統的認識,鑒於比喻句教學的重要性,我設計了這個微課。 1、學習得體、貼切地說好比喻句。 2、在活動中學習,使學生進一步掌握比喻句的基本知識,明確比喻句的基本結構,作用及應注意的問題。 3、激發和提高學生的學習積極性與自覺性,培養學生的思維與表達能力。
2.1認知性辭格的基本形態 2.2接納不可能特徵的五組方式 有介/無介的接納方式 有距/無距的接納方式 隱含/顯現的接納方式 正向/負向的接納方式 性質/程度上不可能特徵的接納 3.認知性辭格與表達性辭格 3.1辭格的解釋性研究:從表達效果回溯使用意圖 3.2辭格的分化 認知性比喻 形象性比喻 說明性比喻 命名...
聖經比喻是2003年廣西師範大學出版社,作者是葉舒憲。內容介紹 作者多年從事原型和象徵研究,又在大學課堂上反覆講過《聖經》文學,所以,研究《聖經》中的比喻,可謂駕輕就熟。該書的一個特點是像一部導讀書,作者按《聖經》的先後順序,從開篇的《創世紀》到終篇的《啟示錄》,選取70多個有代表性的比喻,逐個...
第一節 新奇隱喻的語篇呈現、語體分布及認知解釋 第二節 比喻過程性分類的認知解釋 第三章 積極修辭的違實性5 第一節 與建立可能世界相關的言語行為 第二節 比擬和修辭可能世界的構建 第三節 違實性“化身”願望的詩性表達 第四節 違實性“移時”表達的類別和功能 第三編 積極修辭中的話語世界 第一章 ...
倖存,逃脫的經歷,依然是激動不已,他唱起了那首令他熱血沸騰的歌:"大刀向敵人頭上砍去……"學生們流淚了……紀念,為了不能忘記的過去.作用 它的作用是可以利用舊經驗,引起對新事物的認識。良好的譬喻可以引起讀者正確的想像,新穎的譬喻可使文字生動。使用原則是以易知說明難知,以具體說明抽象。
《修辭手法講授》是濰城區西關街辦中心國小提供的微課課程,主講教師為崔晶晶。課程簡介 認識比喻句跟擬人句,認識構成比喻句擬人句構成要素,以及如何判斷真假比喻句。設計思路 比喻與擬人句在日常語文學習中的重要性入手,認識到學習好2種修辭手法對國小學習中的比重,比喻句與擬人句判斷標準及構成要素以及判斷方法。
認識八種修辭方法 第一單元比喻篇 (一)被比喻的事物(本體)填空 (二)作比喻的事物(喻體)按比喻對象分類 (三)作比喻的事物(喻體)填空 (四)填上作比喻的事物(喻體),組比喻句 (五)連線,組比喻句 (六)給句子加上明喻內容 (七)分析比喻句,每個用什麼比什麼 (八)區分明喻、暗喻、借喻 ...
認識八種修辭方法 集中訓練 一、比喻篇 被比喻的事物(本體)填空 作比喻的事物(喻體)按比喻對象分類 作比喻的事物(喻體)填空 填上作比喻的事物(喻體),組比喻句 連線,組比喻句 給句子加上明喻內容 分析比喻句,每個用什麼比什麼 區分明喻、暗喻、借喻 給句子加上暗喻內容 辨別暗喻句和非暗喻句 給句子加...
(4) 看作;認為 [regard as;think;consider]。如:認真(當真,信以為真);認賊為子(佛家語,比喻把虛妄現象當作真實的理境,指眾生總以現象代替本體;泛喻顛倒是非,善惡不分);認犯頭(認為冒犯的理由。即發生誤會)(5) 承認 [admit;acknowledge]。如:認過(承認過失);認供(招供);認范(認賬;就範;...
比喻論證道理講得通俗易懂,語言生動形象,容易被人接受。舉例論證 舉例論證,又稱事實論證,是一種從材料到觀點,從個別到一般的論證方法,是從對許多個別事物的分析和研究中歸納出一個共同的結論的推理形式。使用這種方法,一般是先分論後結論,即開門見山提出論題,然後圍繞論題逐層運用材料證明論點,最後歸納出...