《認知心理學：認知科學與你的生活》中2016年機械工業出版社出版的中譯圖書，由凱瑟琳·加洛蒂所著。
基本介紹
內容簡介,作者簡介,目錄,叢書信息,評價,
內容簡介
作者簡介
凱瑟琳·加洛蒂（Kathleen M.Galotti），韋爾斯利學院心理學和經濟學學士，賓夕法尼亞大學心理學碩士和博士、計算機與信息科學碩士。卡爾頓學院認知科學教授，並擔任由她於1989年幫助建立的跨學科領域項目負責人。她也是心理學系前系主任。在一些雜誌上發表或共同發表了幾十篇論文。
她教授的課程包括認知和發展心理學以及認知科學，同時也包括統計課程和心理學導論。 加洛蒂博士的研究主要集中在從學前階段到成人期的推理和決策技能的發展，以及青少年與成人制訂未來計畫、做出重要承諾和學習新信息的方式。她的研究基金來源於美國國家科學基金會、斯賓塞基金會和美國國家健康研究院。
其主要著作有《做出重要的決定：人們是如何面對重大生活抉擇的》（Making Decision That Matter： How People Face Important Life Choice，Erlbaum，2002），教材《認知發展：從嬰兒到青少年》（Cognitive Development：Infancy Through Adolescence，Sage，2011）。她也在同行認可的一些雜誌上發表或共同發表了幾十篇論文。
主要教授課程：本科生的《心理學導論》《發展心理學》《智力心理學》，以及研究生的《高級套用心理學》《發展心理學專題》。
主要研究領域：皮亞傑理論、現代智力理論、智力風格、兒童認知發展、父母教養風格、社區心理健康。
目錄
前言
第1章認知心理學：歷史、方法和研究範式
1.1認知研究的各種影響
1.1.1結構主義
1.1.2機能主義
1.1.3行為主義
1.1.4格式塔心理學
1.1.5個體差異研究
1.1.6“認知革命”與認知科學的誕生
1.1.7一般要點
1.2認知心理學的研究方法
1.2.1實驗和準實驗
1.2.2自然觀察
1.2.3控制觀察和臨床訪談
1.2.4內省法
1.2.5對神經基礎的研究
1.2.6一般要點
1.3認知心理學的研究範式
1.3.1信息加工的方法
1.3.2聯結主義的方法
1.3.3進化論的方法
1.3.4生態學的方法
1.3.5一般要點
概要
複習題
第2章大腦：結構與功能概述
2.1大腦的結構
2.1.1後腦與中腦
2.1.2前腦
2.2功能定位
2.2.1官能心理學和顱相學
2.2.2失語症研究和其他映射技術
2.3功能偏側優勢
2.4腦成像技術
2.4.1CAT（CT）掃描
2.4.2磁共振成像
2.4.3正電子發射斷層掃描
2.4.4功能性磁共振成像
2.5其他記錄大腦活動的技術
2.5.1腦電圖
2.5.2事件相關電位
2.5.3經顱磁刺激
概要
複習題
第3章知覺：模式與物體識別
3.1格式塔學派對知覺的看法
3.2自下而上的加工過程
3.2.1模板匹配
3.2.2特徵分析
3.2.3原型匹配
3.3自上而下的加工過程
3.3.1知覺學習
3.3.2字詞優勢效應
3.3.3字詞知覺的聯結主義模型
3.4直接知覺
3.5知覺損傷：視覺性失認
概要
複習題
第4章注意：配置認知資源
4.1選擇性注意
4.1.1瓶頸理論
4.1.2聚光燈的說法
4.1.3圖式理論
4.1.4非注意盲視
4.2注意的神經基礎
4.2.1視覺注意的網路
4.2.2事件相關電位和選擇性注意
4.3自動性和練習效應
4.3.1斯特魯普效應
4.3.2自動化加工和注意（控制）加工
4.3.3特徵整合理論
4.3.4注意捕獲
4.4分散注意
4.4.1雙任務執行
4.4.2自動化的注意假說
4.4.3實驗室以外的分散注意：駕車時行動電話的使用
概要
複習題
第5章工作記憶：形成和使用新的記憶痕跡
5.1記憶研究的傳統方法
5.1.1感覺記憶
5.1.2短時記憶
5.2工作記憶
5.3執行功能
5.4記憶過程的神經學研究
概要
複習題
第6章從長時記憶中提取記憶
6.1長時記憶的特徵
6.1.1容量
6.1.2編碼
6.1.3保持時間和遺忘
6.1.4信息提取
6.2長時記憶的細分
6.2.1語義記憶和情景記憶
6.2.2內隱記憶和外顯記憶
6.2.3陳述性記憶和程式性記憶
6.3加工水平理論
6.4記憶的再建構特性
6.4.1自傳體記憶
6.4.2閃光燈記憶
6.4.3目擊者記憶
6.4.4被恢復的/錯誤記憶之爭
6.5遺忘症
6.5.1順行性遺忘症
6.5.2逆行性遺忘症
概要
複習題
第7章知識表征：長時記憶中信息的儲存與組織
7.1知識的組織
7.1.1網路模型
7.1.2ACT模型
7.1.3聯結主義模型
7.2概念的形成與新實例的分類
7.2.1概念和分類的經典觀
7.2.2概念和分類的原型觀
7.2.3概念和分類的樣例觀
7.2.4概念和分類的圖式/腳本觀
7.2.5概念和分類的知識基礎觀
概要
複習題
第8章視覺表象和空間認知
8.1長時記憶代碼
8.1.1雙代碼假說
8.1.2關係—組織假說
8.2表象的實證研究
8.2.1表象的心理旋轉
8.2.2表象掃描
8.3心理表象的性質
8.3.1視覺表象的原則
8.3.2對心理表象研究及其理論的評論
8.4神經心理學的發現
8.5空間知覺
概要
複習題
第9章語言
9.1語言的結構
9.1.1音位學
9.1.2句法
9.1.3語義學
9.1.4語用學
9.2語言的理解和產生
9.2.1言語知覺
9.2.2語言產生中的言語錯誤
9.2.3句子理解
9.2.4文本段落理解
9.2.5故事語法
9.2.6格瑞斯交談原則
9.3語言與認知
9.3.1模組假說
9.3.2沃夫假說
9.3.3神經心理學的觀點和證據
概要
複習題
第10章思維與問題解決
10.1經典問題和一般的解決方法
10.1.1生成—檢驗法
10.1.2手段—目的分析
10.1.3逆向作業
10.1.4回溯
10.1.5類比推理
10.2問題解決的障礙
10.2.1心理定勢
10.2.2採用不完整或不正確的表征
10.2.3缺乏關於問題的特定知識或專長
10.3問題空間假說
10.4專家系統
10.5尋找創造性的解決方法
10.5.1無意識加工和醞釀
10.5.2日常機制
10.6批判性思維
概要
複習題
第11章推理與決策
11.1推理
11.2推理類型
11.2.1演繹推理
11.2.2歸納推理
11.2.3日常推理
11.3決策
11.3.1確立目標
11.3.2收集信息
11.3.3建構決定
11.3.4做出最終選擇
11.3.5評估
11.4決策制定中的認知錯覺
11.4.1可獲得性
11.4.2代表性
11.4.3框架效應
11.4.4錨定
11.4.5沉沒成本效應
11.4.6虛假相關
11.4.7事後諸葛式偏見
11.4.8證實偏見
11.4.9過分自信
11.5決策的效用模型
11.5.1期望效用理論
11.5.2多屬性效用理論
11.6決策的描述模型
11.6.1意象理論
11.6.2再認啟動決策
11.7推理和決策的神經心理學證據
概要
複習題
第12章青少年期的認知發展
12.1皮亞傑的理論
12.1.1一般原理
12.1.2發展階段
12.1.3皮亞傑理論的反響
12.2非皮亞傑學派對認知發展的研究
12.2.1嬰兒期的知覺發展
12.2.2幼兒句法的獲得
12.2.3學前兒童記憶策略的運用
12.2.4兒童中後期推理能力的發展
12.3“是什麼獲得了發展”：一些後皮亞傑主義的回答
12.3.1神經方面的成熟
12.3.2工作記憶容量與加工速度
12.3.3注意與知覺編碼
12.3.4知識基礎和知識結構
12.3.5策略
12.3.6元認知
概要
複習題
第13章認知的個體差異
13.1認知中的個體差異
13.1.1能力差異
13.1.2認知風格
13.1.3學習風格
13.1.4專家和新手的區別
13.1.5衰老對認知的影響
13.2認知中的性別差異
13.2.1技能和能力的性別差異
13.2.2學習和認知風格上的性別差異
概要
複習題
第14章認知的跨文化研究視角
14.1跨文化認知研究的實例
14.1.1知覺的跨文化研究
14.1.2記憶的跨文化研究
14.1.3分類的跨文化研究
14.1.4推理的跨文化研究
14.1.5計算的跨文化研究
14.2學校教育和讀寫能力的作用
14.3日常環境中的情境認知
概要
複習題
譯者後記
圖表資料來源
參考文獻
叢書信息
美國名校學生最喜愛的心理學教材 (共11冊), 這套叢書還有 《社會心理學（第8版）》,《實證研究：計畫與設計（原書第10版）》,《教育心理學：主動學習版（原書第12版）》,《認知心理學：理論、研究和套用（原書第8版）》,《兒童發展心理學：費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅（原書第6版）》 等。
評價
本書是當代非常有價值的一本書，尤其引人注目的是一些該領域最有趣的概念。本書將實驗室和真實世界的案例相結合，內容全面有趣，所以我將這本書推薦給大家作為基本閱讀教材。 —— 亞馬遜讀者
在認知心理學領域，如果說斯滕伯格是比較老一代的專家，那么加洛蒂教授就是該領域中比較新的一代。本書從認知心理學的形成，到認知心理學與結構主義心理學的關係，讓我學習到許多新的內容。特別是其與認知語言學關聯的內容，更讓我欣喜不已，這是我目前研究中最需要的內容。 —— 噹噹網讀者
