診斷-處方式教學

診斷-處方式教學是一種針對學習有特殊困難的學生的教學。對於學生的特殊困難，教師不預先假定他們有何內在缺陷，而把著眼點放在找出其困難所在，然後針對每個兒童的特點採取最適當的教學方法予以補救，有“對症下藥”之意。基於兩種不同觀點，具體做法有別。基於能力訓練觀，則首先鑑別學生在能力方面的長處和短處，然後採取補救一般能力的教學方法；基於任務分析觀， 則首先鑑別學生在學習技能方面的發展情況，然後採取彌補具體知識或技能的教學方法。

一般採用如下步驟：（1）確定學生當前在知識或能力方面的優缺點；（2）鑑別有助於學生學習的教學技術；（3）檢驗這些技術；（4）根據嘗試性教學結果寫一份教學計畫；（5）頻繁評定學生的進步。這套步驟被稱為診斷-處置周期。