《計算機輔助設計:AutoCAD 2004實用教程》是2005年6月1日中國水利水電出版社出版的圖書，作者是劉英寧。
基本介紹
- 書名：AutoCAD 2004實用教程
- 出版社：中國水利水電出版社
- 頁數：250頁
- 開本：16
- 定價：24.00
- 作者：劉英寧
- 出版日期：2005年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7508429133
- 品牌：中國水利水電出版社
內容簡介,媒體推薦,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《計算機輔助設計:AutoCAD 2004實用教程》從計算機輔助設計的角度出發，以AutoCAD 2004中文版為基礎，系統地介紹了CAD基礎知識以及它與AutoCAD的關係、利用AutoCAD繪圖的準備、二維平面繪圖、圖形對象編輯、圖塊與屬性、外部參照與設計中心、文本渡江釋、尺寸標註等內容，《計算機輔助設計:AutoCAD 2004實用教程》結構清晰，內容詳實，每章最後提供了思考題和練習題，便於讀者總結提高。 《計算機輔助設計:AutoCAD 2004實用教程》充分考慮到當前教學要求，由淺入深，內容豐富，可供建築設計、機械設計、電子電路設計、造型設計、平面設計等行業及相關專業人員學習和參考，尤其適合AutoCAD的初學者。 《計算機輔助設計:AutoCAD 2004實用教程》配有電子教案並提供所有案例素材，為了方便課程教學和讀者自學，作者還編寫了配套《計算機輔助設計——AutoCAD 2004實驗指導》。讀者可以到中國水利水電出版社網站上下載所需的相關教學資源。
《計算機輔助設計:AutoCAD 2004實用教程》：
強調理論與實踐相結合，注重專業技術技能的培養，引入典型工程案例，提高工程實用技術的能力。
採用“任務驅動”的編寫方式，引入案例和啟發式教學方法。
提供電子教案、案例素材等教學資源，教材立體化配套。
滿足高等院校套用型人才培養的需要。
強調理論與實踐相結合，注重專業技術技能的培養，引入典型工程案例，提高工程實用技術的能力。
採用“任務驅動”的編寫方式，引入案例和啟發式教學方法。
提供電子教案、案例素材等教學資源，教材立體化配套。
滿足高等院校套用型人才培養的需要。
媒體推薦
書評
強調理論與實踐相結合，注重專業技術技能的培養，引入典型工程案例，提高工程實用技術的能力。
採用任務驅動的編寫方式，引入案例和啟發式教學方法。
提供電子教案、案例素材等教學資源，教材立體化配套。
滿足高等院校套用型人才培養的需要。
強調理論與實踐相結合，注重專業技術技能的培養，引入典型工程案例，提高工程實用技術的能力。
採用任務驅動的編寫方式，引入案例和啟發式教學方法。
提供電子教案、案例素材等教學資源，教材立體化配套。
滿足高等院校套用型人才培養的需要。
圖書目錄
序
前言
第1章 計算機輔助設計概述
本章學習要求
1.1 CAD技術的發展和套用
1.1.1 CAD技術的發展歷程
1.1.2 CAD技術的發展方向
1.1.3 CAD技術的優點和套用
1.2 CAD系統的組成
1.2.1 CAD系統的硬體組成
1.2.2 CAD系統的軟體組成
1.3 CAD系統的型式和選型
1.3.1 系統的型式
1.3.2 CAD系統選型
1.4 計算機輔助設計與.AutoCAD
習題一
第2章 AutoCAD2004操作基礎
本章學習要求
2.1.AutoCAD2004.的安裝
2.1.1 軟硬體系統要求
2.1.2 安裝AutoCAD2004
2.1.3 獲取授權碼
2.2 AutoCAD2004用戶界面
2.2.1 啟動AutoCAD2004
2.2.2 工作界面
2.2.3 退出AutoCAD2004
2.3 獲取幫助
2.3.1 獲取幫助
2.3.2 使用幫助功能
2.4 檔案操作
2.4.1 創建新圖形
2.4..2 打開圖形
2.4.3 局部打開圖形
2.4.4 保存圖形
習題二
第3章 AutoCAD2004繪圖初步
本章學習要求
3.1 設定圖紙大小和單位
3.1.1 圖紙幅面
3.1.2 設定繪圖單位
3.1.3 設定繪圖區大小
3.2 坐標系統
3.2.1 笛卡兒坐標：
3.2.2 用戶坐標系
3.3 圖層、線型和顏色
3.3.1 圖層基本概念及其特性
3.3.2 設定圖層
3.3.3 設定線型
3.3.4 設定顏色
3.3.5 設定線寬
3.3.6 利用工具列設定
3.4 AutoCAD2004的命令執行方式
3.4.1 命令的執行方式
3.4.2 命令參數
3.4.3 系統變數
3.5 設定工具列
3.5.1 工具列編輯
3.5.2 工具按鈕編輯
3.6 圖形的刷新
3.7 設定精確繪圖模式
3.7.1 正交模式
3.7.2 捕捉模式
3.7.3 柵格顯示
3.7.4 於象捕捉
3.7.5 極軸追蹤
3.7.6 自動捕捉與自動追蹤
習題三
第4章 繪製基本對象
本章學習要求
4.1 繪製點
4.1.1 設定點的樣式及大小
4.1.2 繪製一個點(單點)
4.1.3繪製多個點(多點)
4.1.4 在一個對象上按指定的數目畫點(定數畫點)
4.1.5 在一個對象上按指定的距離畫點(定距等分點)
4.2 繪製直線
4.2.1 繪製單一直線
4.2.2 繪製構造線
4.2.3 繪製射線
4.2.4 頻寬度直線：
4.3 繪製矩形、正多邊形
4.3.1 繪製矩形
4.3.2 繪製正多邊形
4.3.3 二維區域填充
4.4 繪製圓、圓弧、橢圓、橢圓弧和圓環
4.4.1 繪製圓
4.4.2 繪製圓弧
4.4.3 繪製橢圓
4.4.4 繪製橢圓弧
4.4.5 繪製圓環
4.5 繪製多線
4.5.1 繪製多線
4.5.2 定義多線樣式
4.6 繪製樣條曲線
4.7 繪製多段線
4.7.1 繪製多段線
4.7.2 控制多段線的寬度
4.7.3 多段線弧
4.7.4 多段線的分解
4.7.5 多段線編輯
4.8 修訂雲線與擦除
4.8.1 修訂雲線
4.8.2 擦除
習題四
第5章 編輯、查看圖形對象
本章學習要求
5.1 選擇對象
5.1.1 選擇對象
5.1.2 構造對象選擇集
5.1.3 選擇集模式和夾點編輯
5.2 編輯對象
5.2.1 刪除對象和恢復
5.2.2 複製對象
5.3 查看對象特性和信息
5.3.1 編輯對象特性
5.3.2 對象特性匹配
5.3.3 信息查詢
5.4 視圖操作
5.4.1 圖形的縮放
5.4.2 圖形的平移
5.4.3 鳥瞰視圖
習題五
第6章 對象修改
本章學習要求
6.1 對象複製相關操作
6.1.1 鏡像複製
6.1.2 偏移複製
6.1.3 陣列複製
6.2 對象方位相關操作
6.2.1 移動對象
6.2.2 旋轉對象
6.2.3 對齊對象
6.3 對象縮放和變形
6.3.1 縮放
6.3.2 拉伸對象
6.3.3 拉長對象
6.3.4 延伸對象
6.3.5 修剪對象
6.3.6 打斷
6.3.7 打斷於點
6.4 寸象倒角
6.4.1 倒直角
6.4.2 倒圓角
……
第7章 圖案填充
本章學習要求
7.1 力案填充
7.2 編輯圖案填充
7.3 工具選項板
習題七
第8章 面域造型
本章學習要求
8.1 創建面域
8.2 面域間的布爾運算
8.3 獲取面域質量特性
習題八
第9章 標註尺寸
9.1 本章學習要求
9.2 尺寸標註組成
9.3 標註尺寸步驟
9.4 設定標註樣式
9.5 尺寸標註方法
9.6 編輯尺寸標註和文本
9.7 公差標註
習題九
第10章 文字注釋
第11章 塊、參照和設計中心
第12章 列印輸出
前言
第1章 計算機輔助設計概述
本章學習要求
1.1 CAD技術的發展和套用
1.1.1 CAD技術的發展歷程
1.1.2 CAD技術的發展方向
1.1.3 CAD技術的優點和套用
1.2 CAD系統的組成
1.2.1 CAD系統的硬體組成
1.2.2 CAD系統的軟體組成
1.3 CAD系統的型式和選型
1.3.1 系統的型式
1.3.2 CAD系統選型
1.4 計算機輔助設計與.AutoCAD
習題一
第2章 AutoCAD2004操作基礎
本章學習要求
2.1.AutoCAD2004.的安裝
2.1.1 軟硬體系統要求
2.1.2 安裝AutoCAD2004
2.1.3 獲取授權碼
2.2 AutoCAD2004用戶界面
2.2.1 啟動AutoCAD2004
2.2.2 工作界面
2.2.3 退出AutoCAD2004
2.3 獲取幫助
2.3.1 獲取幫助
2.3.2 使用幫助功能
2.4 檔案操作
2.4.1 創建新圖形
2.4..2 打開圖形
2.4.3 局部打開圖形
2.4.4 保存圖形
習題二
第3章 AutoCAD2004繪圖初步
本章學習要求
3.1 設定圖紙大小和單位
3.1.1 圖紙幅面
3.1.2 設定繪圖單位
3.1.3 設定繪圖區大小
3.2 坐標系統
3.2.1 笛卡兒坐標：
3.2.2 用戶坐標系
3.3 圖層、線型和顏色
3.3.1 圖層基本概念及其特性
3.3.2 設定圖層
3.3.3 設定線型
3.3.4 設定顏色
3.3.5 設定線寬
3.3.6 利用工具列設定
3.4 AutoCAD2004的命令執行方式
3.4.1 命令的執行方式
3.4.2 命令參數
3.4.3 系統變數
3.5 設定工具列
3.5.1 工具列編輯
3.5.2 工具按鈕編輯
3.6 圖形的刷新
3.7 設定精確繪圖模式
3.7.1 正交模式
3.7.2 捕捉模式
3.7.3 柵格顯示
3.7.4 於象捕捉
3.7.5 極軸追蹤
3.7.6 自動捕捉與自動追蹤
習題三
第4章 繪製基本對象
本章學習要求
4.1 繪製點
4.1.1 設定點的樣式及大小
4.1.2 繪製一個點(單點)
4.1.3繪製多個點(多點)
4.1.4 在一個對象上按指定的數目畫點(定數畫點)
4.1.5 在一個對象上按指定的距離畫點(定距等分點)
4.2 繪製直線
4.2.1 繪製單一直線
4.2.2 繪製構造線
4.2.3 繪製射線
4.2.4 頻寬度直線：
4.3 繪製矩形、正多邊形
4.3.1 繪製矩形
4.3.2 繪製正多邊形
4.3.3 二維區域填充
4.4 繪製圓、圓弧、橢圓、橢圓弧和圓環
4.4.1 繪製圓
4.4.2 繪製圓弧
4.4.3 繪製橢圓
4.4.4 繪製橢圓弧
4.4.5 繪製圓環
4.5 繪製多線
4.5.1 繪製多線
4.5.2 定義多線樣式
4.6 繪製樣條曲線
4.7 繪製多段線
4.7.1 繪製多段線
4.7.2 控制多段線的寬度
4.7.3 多段線弧
4.7.4 多段線的分解
4.7.5 多段線編輯
4.8 修訂雲線與擦除
4.8.1 修訂雲線
4.8.2 擦除
習題四
第5章 編輯、查看圖形對象
本章學習要求
5.1 選擇對象
5.1.1 選擇對象
5.1.2 構造對象選擇集
5.1.3 選擇集模式和夾點編輯
5.2 編輯對象
5.2.1 刪除對象和恢復
5.2.2 複製對象
5.3 查看對象特性和信息
5.3.1 編輯對象特性
5.3.2 對象特性匹配
5.3.3 信息查詢
5.4 視圖操作
5.4.1 圖形的縮放
5.4.2 圖形的平移
5.4.3 鳥瞰視圖
習題五
第6章 對象修改
本章學習要求
6.1 對象複製相關操作
6.1.1 鏡像複製
6.1.2 偏移複製
6.1.3 陣列複製
6.2 對象方位相關操作
6.2.1 移動對象
6.2.2 旋轉對象
6.2.3 對齊對象
6.3 對象縮放和變形
6.3.1 縮放
6.3.2 拉伸對象
6.3.3 拉長對象
6.3.4 延伸對象
6.3.5 修剪對象
6.3.6 打斷
6.3.7 打斷於點
6.4 寸象倒角
6.4.1 倒直角
6.4.2 倒圓角
……
第7章 圖案填充
本章學習要求
7.1 力案填充
7.2 編輯圖案填充
7.3 工具選項板
習題七
第8章 面域造型
本章學習要求
8.1 創建面域
8.2 面域間的布爾運算
8.3 獲取面域質量特性
習題八
第9章 標註尺寸
9.1 本章學習要求
9.2 尺寸標註組成
9.3 標註尺寸步驟
9.4 設定標註樣式
9.5 尺寸標註方法
9.6 編輯尺寸標註和文本
9.7 公差標註
習題九
第10章 文字注釋
第11章 塊、參照和設計中心
第12章 列印輸出
文摘
插圖：
20世紀50年代，麻省理工學院（Massachusetts Institute 0fTechnology，MIT）的伺服機構實驗室完成了數控銑床的研究，首先將計算機用於機械製造。隨後，HJ·Gerber根據數控加工的原理為波音公司生產了世界上第一台繪圖儀。並且，作為美國麻省理工學院研製的旋風I號計算機的附屬檔案，第一台圖形顯示器誕生。隨後出現了具有指揮和控制功能的CRT顯示器，利用該顯示器，使用者可以用光筆進行簡單的圖形互動操作，這預示著互動式計算機圖形處理技術的誕生和CAD技術雛形的出現。
20世紀60年代是互動式計算機圖形學和以其為基礎的CAD技術發展的重要時期。1962年，D·T·Ross和S·A·Coons合作，開始在機械設計方面探索計算機輔助的可能。與此同時，MIT的林肯實驗室的I·E·Sutherland在其博士論文中，首次提出了“計算機圖形學”這個術語，並提出了“互動技術”、“分層存儲符號的數據結構”等一些至今還在使用的基本概念與技術。他提出了用光筆在顯示器上選取、定點陣圖形要素的Sketch.pad系統，實現了人機對話式的主作業；還提出了用不同的層來表示某一工程圖的輪廓、剖面線和尺寸。他開發的Sketch.pad圖形軟體包可以實現在計算機螢幕上進行圖形顯示與修改的互動操作。在此基礎上，美國的一些大公司和實驗室開展了計算機圖形學的大規模研究，並開始出現CAD這一技術術語。
20世紀50年代，麻省理工學院（Massachusetts Institute 0fTechnology，MIT）的伺服機構實驗室完成了數控銑床的研究，首先將計算機用於機械製造。隨後，HJ·Gerber根據數控加工的原理為波音公司生產了世界上第一台繪圖儀。並且，作為美國麻省理工學院研製的旋風I號計算機的附屬檔案，第一台圖形顯示器誕生。隨後出現了具有指揮和控制功能的CRT顯示器，利用該顯示器，使用者可以用光筆進行簡單的圖形互動操作，這預示著互動式計算機圖形處理技術的誕生和CAD技術雛形的出現。
20世紀60年代是互動式計算機圖形學和以其為基礎的CAD技術發展的重要時期。1962年，D·T·Ross和S·A·Coons合作，開始在機械設計方面探索計算機輔助的可能。與此同時，MIT的林肯實驗室的I·E·Sutherland在其博士論文中，首次提出了“計算機圖形學”這個術語，並提出了“互動技術”、“分層存儲符號的數據結構”等一些至今還在使用的基本概念與技術。他提出了用光筆在顯示器上選取、定點陣圖形要素的Sketch.pad系統，實現了人機對話式的主作業；還提出了用不同的層來表示某一工程圖的輪廓、剖面線和尺寸。他開發的Sketch.pad圖形軟體包可以實現在計算機螢幕上進行圖形顯示與修改的互動操作。在此基礎上，美國的一些大公司和實驗室開展了計算機圖形學的大規模研究，並開始出現CAD這一技術術語。
序言
隨著計算機科學與技術的飛速發展，計算機的套用已經滲透到國民經濟與人們生活的各個角落，正在日益改變著傳統的人類工作方式和生活方式。在我國高等教育逐步實現大眾化後，越來越多的高等院校會面向國民經濟發展的第一線，為行業、企業培養各級各類高級套用型專門人才。為了大力推廣計算機套用技術，更好地適應當前我國高等教育的跨躍式發展，滿足我國高等院校從精英教育向大眾化教育的轉變，符合社會對高等院校套用型人才培養的各類要求，我們成立了“21世紀高等院校規劃教材編委會”，在明確了高等院校套用型人才培養模式、培養目標、教學內容和課程體系的框架下，組織編寫了本套“21世紀高等院校規劃教材”。
眾所周知，教材建設作為保證和提高教學質量的重要支柱及基礎，作為體現教學內容和教學方法的知識載體，在當前培養套用型人才中的作用是顯而易見的。探索和建設適應新世紀我國高等院校套用型人才培養體系需要的配套教材已經成為當前我國高等院校教學改革和教材建設工作面臨的緊迫任務。因此，編委會經過大量的前期調研和策劃，在廣泛了解各高等院校的教學現狀、市場需求，探討課程設定、研究課程體系的基礎上，組織一批具備較高的學術水平、豐富的教學經驗、較強的工程實踐能力的學術帶頭人、科研人員和主要從事該課程教學的骨幹教師編寫出一批有特色、適用性強的計算機類公共基礎課、技術基礎課、專業及套用技術課的教材以及相應的教學輔導書，以滿足目前高等院校套用型人才培養的需要。本套教材消化和吸收了多年來已有的套用型人才培養的探索與實踐成果，緊密結合經濟全球化時代高等院校套用型人才培養工作的實際需要，努力實踐，大膽創新。教材編寫採用整體規劃、分步實施、滾動立項的方式，分期分批地啟動編寫計畫，編寫大綱的確定以及教材風格的定位均經過編委會多次認真討論，以確保該套教材的高質量和實用性。
教材編委會分析研究了套用型人才與研究型人才在培養目標、課程體系和內容編排上的區別，分別提出了3個層面上的要求：在專業基礎類課程層面上，既要保持學科體系的完整性，使學生打下較為紮實的專業基礎，為後續課程的學習做好鋪墊，更要突出套用特色，理論聯繫實際，並與工程實踐相結合，適當壓縮過多過深的公式推導與原理性分析，兼顧考研學生的需要，以原理和公式結論的套用為突破口，注重它們的套用環境和方法；在程式設計類課程層面上，把握程式設計方法和思路，注重程式設計實踐訓練，引入典型的程式設計案例，將程式設計類課程的學習融入案例的研究和解決過程中，以學生實際編程解決問題的能力為突破口，注重程式設計算法的實現；在專業技術套用層面上，積極引入工程案例，以培養學生解決工程實際問題的能力為突破口，加大實踐教學內容的比重，增加新技術、新知識、新工藝的內容。
眾所周知，教材建設作為保證和提高教學質量的重要支柱及基礎，作為體現教學內容和教學方法的知識載體，在當前培養套用型人才中的作用是顯而易見的。探索和建設適應新世紀我國高等院校套用型人才培養體系需要的配套教材已經成為當前我國高等院校教學改革和教材建設工作面臨的緊迫任務。因此，編委會經過大量的前期調研和策劃，在廣泛了解各高等院校的教學現狀、市場需求，探討課程設定、研究課程體系的基礎上，組織一批具備較高的學術水平、豐富的教學經驗、較強的工程實踐能力的學術帶頭人、科研人員和主要從事該課程教學的骨幹教師編寫出一批有特色、適用性強的計算機類公共基礎課、技術基礎課、專業及套用技術課的教材以及相應的教學輔導書，以滿足目前高等院校套用型人才培養的需要。本套教材消化和吸收了多年來已有的套用型人才培養的探索與實踐成果，緊密結合經濟全球化時代高等院校套用型人才培養工作的實際需要，努力實踐，大膽創新。教材編寫採用整體規劃、分步實施、滾動立項的方式，分期分批地啟動編寫計畫，編寫大綱的確定以及教材風格的定位均經過編委會多次認真討論，以確保該套教材的高質量和實用性。
教材編委會分析研究了套用型人才與研究型人才在培養目標、課程體系和內容編排上的區別，分別提出了3個層面上的要求：在專業基礎類課程層面上，既要保持學科體系的完整性，使學生打下較為紮實的專業基礎，為後續課程的學習做好鋪墊，更要突出套用特色，理論聯繫實際，並與工程實踐相結合，適當壓縮過多過深的公式推導與原理性分析，兼顧考研學生的需要，以原理和公式結論的套用為突破口，注重它們的套用環境和方法；在程式設計類課程層面上，把握程式設計方法和思路，注重程式設計實踐訓練，引入典型的程式設計案例，將程式設計類課程的學習融入案例的研究和解決過程中，以學生實際編程解決問題的能力為突破口，注重程式設計算法的實現；在專業技術套用層面上，積極引入工程案例，以培養學生解決工程實際問題的能力為突破口，加大實踐教學內容的比重，增加新技術、新知識、新工藝的內容。
