楊海玲，包頭師範學院畢業，市十八中教科研室主任，中學數學高級教師，市級骨幹教師，曾獲全國中學生數學競賽優秀輔導員等榮譽。
基本介紹
- 中文名：楊海玲
- 畢業於：包頭師範學院
- 職務：市十八中教科研室主任
- 榮譽：中學數學高級教師，市級骨幹教師
- 國籍：中國
- 性別：女
基本資料,名師檔案,教學方式,醫生楊海玲,
基本資料
圖片名師檔案
圖片楊海玲，市十八中教科研室主任，中學數學高級教師，市級骨幹教師，曾獲全國中學生數學競賽優秀輔導員、市級優秀班主任、優秀教育工作者、師德標兵榮譽稱號，論文《關於教師影響力的思考》獲自治區論文評選一等獎，所帶的班級數學成績每年名列年級榜首，多名學生在“希望杯”全國數學競賽中獲獎，所帶班級被評為“自治區優秀班集體”。
1990年，楊老師從包頭師範學院畢業後，成為市十八中一名普通教師，從走上講台的第一天，她就在教案本上寫下了“當個好老師，對得起學生”。
1990年，楊老師從包頭師範學院畢業後，成為市十八中一名普通教師，從走上講台的第一天，她就在教案本上寫下了“當個好老師，對得起學生”。
教學方式
圖片最佳化課堂，調動學生學習興趣
楊老師常說的一句話是：“既然選擇了教育事業，就要相信自己天生是當教師的料。”為了提高自身的教學水平，楊老師向經驗豐富的老教師學習，與同事一起探討教學經驗，還經常外出觀摩教學、聆聽講座。1997年，楊老師開始擔任班主任，自帶班起，她深知責任更加艱巨，特別是在專業知識方面要做到“教一知十、教一知百”。因此，她不斷給自己“充電”，加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。
為了帶動每一個學生學習的積極性，楊老師利用大量的幾何模具及多媒體資料來豐富教學內容，吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解，並將生活中的例子引入課堂。楊老師說，她有一個堅持了20年的好習慣，喜歡看數學方面的雜誌，有《數學參考》《數學研究》等。每次備課，她都會把能引入課堂的好案例寫進教案本，設計一款能調動學生學習興趣的優質教案，鍛鍊學生綜合分析問題、解決問題的能力。
上學期，市十八中選派22名教師赴山東杜郎口中學參觀學習。回來後，作為教科研室主任的楊老師率先在自己的班級實施“杜郎口教學模式”，她把47名學生分為6個小組，每個組由好、中、學困生組成，選一名成績好的學生當組長，監督和帶動本組的同學;組內互相幫扶，好學生給學困生當“老師”，中等學生互相學習各自的強科、補習弱科;6個小組還開展學習競賽。經過一段時間的實施，效果非常好，學生的積極性被調動了起來，上課踴躍發言，有一部分學生以前不愛學習，現在變得愛問問題了，並能認真完成作業，有了很大的進步。
提高教學，激活教研一盤棋
肩負著教科研室主任的重任，楊老師深知：一枝獨秀不是春，只有提高了全體教師的專業教學水平，才是學校教育的春天。在“校本教研觀摩”活動中，她為青年教師講授示範課，激勵大家踴躍參加;“教學開放日”中，她獨具特色的教學風格，受到家長的一致好評;節假日，她堅持鑽研“課題研究”;她把參與完成的自治區課題《中學生不良行為的教正研究》整理成專題材料與教師們分享……
在數學教研活動中，楊老師動員經驗豐富的老教師發揮“傳幫帶”的作用，為青年教師出謀劃策。她經常找青年教師交談，她說，為了讓新教師儘快適應學校、適應學生，老教師應該多吃點苦。有一位剛走上工作崗位的新教師一開始很不適應，楊老師多次聽他的課，幫助他分析教學上的不足，提出改進意見。一段時間後，學生都說這位新老師的課上得越來越好。談起這件事，楊老師則謙虛地說：“這是他自己能吃苦、愛鑽研。”
情感教育，給學生更多的關愛
楊老師認為“情感教育勝過知識教育”，因為育人的關鍵是關心每個學生，用實實在在的愛去喚起一顆顆年輕幼稚的心。學校有很多學生來自海南區周邊農區，有些家庭經濟條件困難的學生，楊老師會解囊相助，拿出自己的工資給他們買書和文具，並將衣服送給他們禦寒。
班裡有一個女孩，父親下崗後靠打零工維持生活，母親又常年生病，家裡連供她上中學的生活費用都拿不出。楊老師得知後，替她申請減免了所有費用，又自己花錢給她買了課本和文具……這名學生升入高中後，楊老師又為她向有關部門申請了助學金，使她順利讀完了高中，考入了內蒙古大學。她的母親逢人便說：“沒有楊老師哪會有我女兒的今天，我家一輩子也不會忘記楊老師的恩情。”
楊老師常說的一句話是：“既然選擇了教育事業，就要相信自己天生是當教師的料。”為了提高自身的教學水平，楊老師向經驗豐富的老教師學習，與同事一起探討教學經驗，還經常外出觀摩教學、聆聽講座。1997年，楊老師開始擔任班主任，自帶班起，她深知責任更加艱巨，特別是在專業知識方面要做到“教一知十、教一知百”。因此，她不斷給自己“充電”，加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。
為了帶動每一個學生學習的積極性，楊老師利用大量的幾何模具及多媒體資料來豐富教學內容，吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解，並將生活中的例子引入課堂。楊老師說，她有一個堅持了20年的好習慣，喜歡看數學方面的雜誌，有《數學參考》《數學研究》等。每次備課，她都會把能引入課堂的好案例寫進教案本，設計一款能調動學生學習興趣的優質教案，鍛鍊學生綜合分析問題、解決問題的能力。
上學期，市十八中選派22名教師赴山東杜郎口中學參觀學習。回來後，作為教科研室主任的楊老師率先在自己的班級實施“杜郎口教學模式”，她把47名學生分為6個小組，每個組由好、中、學困生組成，選一名成績好的學生當組長，監督和帶動本組的同學;組內互相幫扶，好學生給學困生當“老師”，中等學生互相學習各自的強科、補習弱科;6個小組還開展學習競賽。經過一段時間的實施，效果非常好，學生的積極性被調動了起來，上課踴躍發言，有一部分學生以前不愛學習，現在變得愛問問題了，並能認真完成作業，有了很大的進步。
提高教學，激活教研一盤棋
肩負著教科研室主任的重任，楊老師深知：一枝獨秀不是春，只有提高了全體教師的專業教學水平，才是學校教育的春天。在“校本教研觀摩”活動中，她為青年教師講授示範課，激勵大家踴躍參加;“教學開放日”中，她獨具特色的教學風格，受到家長的一致好評;節假日，她堅持鑽研“課題研究”;她把參與完成的自治區課題《中學生不良行為的教正研究》整理成專題材料與教師們分享……
在數學教研活動中，楊老師動員經驗豐富的老教師發揮“傳幫帶”的作用，為青年教師出謀劃策。她經常找青年教師交談，她說，為了讓新教師儘快適應學校、適應學生，老教師應該多吃點苦。有一位剛走上工作崗位的新教師一開始很不適應，楊老師多次聽他的課，幫助他分析教學上的不足，提出改進意見。一段時間後，學生都說這位新老師的課上得越來越好。談起這件事，楊老師則謙虛地說：“這是他自己能吃苦、愛鑽研。”
情感教育，給學生更多的關愛
楊老師認為“情感教育勝過知識教育”，因為育人的關鍵是關心每個學生，用實實在在的愛去喚起一顆顆年輕幼稚的心。學校有很多學生來自海南區周邊農區，有些家庭經濟條件困難的學生，楊老師會解囊相助，拿出自己的工資給他們買書和文具，並將衣服送給他們禦寒。
班裡有一個女孩，父親下崗後靠打零工維持生活，母親又常年生病，家裡連供她上中學的生活費用都拿不出。楊老師得知後，替她申請減免了所有費用，又自己花錢給她買了課本和文具……這名學生升入高中後，楊老師又為她向有關部門申請了助學金，使她順利讀完了高中，考入了內蒙古大學。她的母親逢人便說：“沒有楊老師哪會有我女兒的今天，我家一輩子也不會忘記楊老師的恩情。”
醫生楊海玲
北京醫科大學本科及碩士研究生畢業，主任醫師，空軍級專家，第四軍醫大學兼職教授、博士研究生導師。1992年-1994年美國MIAMI大學高訪研修，獲得"國際榮譽訪問學者稱號"。兼任全軍皮膚科專業委員會主任委員，銀屑病防治研究專項基金會副主任委員兼秘書長，中華皮膚科學會銀屑病學組副組長，《中華皮膚科雜誌》、《臨床皮膚科雜誌》、《中國臨床醫生雜誌》、《人民軍醫雜誌》等6種醫學期刊編委。1993年開始享受國務院"政府特殊津貼"，1997年當選為"中共十五大"代表，2003年獲得中國女醫師協會授予的"巾幗建功模範醫師"光榮稱號及榮譽證章。
圖片從事醫療、教學、科研工作近40年，重點研究銀屑病和痤瘡等心身性皮膚病，已發表論文96篇，參與編寫和編著臨床醫學專著11本。以第一貢獻者獲軍隊科技進步二等獎3項(1988年、1992年、2000年)，以第二貢獻者獲北京市科技進步二等獎1項(2002年)。現承擔全軍"十五"重點課題1項。1997年與導師王光超教授等國內十餘名知名專家創建"銀屑病防治研究專項基金會"，實施現代醫學模式防治銀屑病。
教學職稱 ：教授
行政職務 ：主任
畢業院校 ：北京醫科大學
擅長疾病 ：銀屑病和痤瘡等心身性皮膚病
榮譽成就 ：獲得"國際榮譽訪問學者稱號"。兼任全軍皮膚科專業委員會主任委員，銀屑病防治研究專項基金會副主任委員兼秘書長，中華皮膚科學會銀屑病學組副組長，《中華皮膚科雜誌》、《臨床皮膚科雜誌》、《中國臨床醫生雜誌》、《人民軍醫雜誌》等6種醫學期刊編委。1993年開始享受國務院"政府特殊津貼"，1997年當選為"中共十五大"代表，2003年獲得中國女醫師協會授予的"巾幗建功模範醫師"光榮稱號及榮譽證章。
