解讀校本怎樣做校本培訓

圖書目錄

第一章認識校本培訓
第一節校本培訓的意蘊
第二節校本培訓的特點

第二章校本培訓的準備
第一節校本培訓的需求評估
第二節校本培訓的計畫

第三章校本培訓的內容
第一節新課程基本理念的培訓
第二節新課程教師行動研究方法的培訓
第三節新課程具體實施策略培訓

第四章校本培訓的評價
第一節校本培訓評價的意義
第二節校本培訓評價的原則與方法

第五章校本培訓的具體方式
第一節校本培訓方式分類
第二節合作探究類培訓
第三節個體探究類培訓
第四節校本培訓的組織形式

第六章校本培訓與教師專業發展
第一節教師專業發展計畫
第二節建立教師專業發展檔案
參考文獻

文摘

第二節校本培訓的特點
一、培訓內容的針對性
校本培訓與傳統的教師培訓不同，它是從學校和教師的實際需求出發的。在參與培訓過程中，教師一般都帶著問題參加培訓，這樣，培訓者就必須根據教師的實際需要和在教學實踐中遇到的問題有針對性地開展培訓，根據教師篩選出的問題尋找與問題相關的理論，有針對性地向教師介紹，然後進行理論探討、設計問題解決的方案。如有所學校的教師提出：新課程實施以來，教師嘗試運用新課程的理念組織教學，在欣喜地發現課堂教學面貌煥然一新的同時，有時課堂“活”得讓教師無所適從，該怎么辦?學校針對教師提出的這個問題，開展了以“新課程的課堂教學如何處理‘收’和‘放”’為主題的校本培訓，組織教師進行了“新課程新型師生關係建立”、“課堂科學評價機制的使用”、“教師新角色的轉變”等相關理論的學習，讓教師反思自己的教學行為，提出有效將小組合作引進課堂的策略，使課堂教學“活而不亂。”這樣的校本培訓促進了學校、教師將培訓與行動研究結合起來，在培訓中學會判斷教師行為的合理性和有效性，逐步養成自我反思的習慣，解決教育教學中遇到的實際問題，使培訓結果直接轉化為教師的教育教學能力。
二、培訓方法的靈活多樣性

序言

隨著新課程的實施與不斷深入，“校本”的重要性日益凸顯。“校本”的落實主要體現在四個方面：校本研究、校本培訓、校本課程、校本管理。其中四者之間互為融合滲透。許多校本研究的問題都從校本培訓中產生，也有許多問題通過校本培訓解決。校本培訓不斷促進校本研究和管理以及學校課程開發水平的提升，是“校本”的重要方面。怎樣做校本培訓呢?作為一名一線的教研員，我一直在關注這個問題，因為，新課程實施以來，作為國家級實驗區，我們對學校教師的培訓抓得很緊，幾乎每半個月就有一次教師集中培訓，然而，隨著時間的推移，這種培訓方式的弊端也日益凸顯，首先，集中的培訓受時間、空間的制約，許多教師得不到培訓的機會，因為每次培訓，學校不可能讓所有教師參加，只是個別骨幹教師有這樣的機會；其次，教師頻繁地外出，給學校工作安排帶來壓力；其三，統一的培訓難以解決教育教學過程中遇到的個別問題，因為受地域環境、學生來源等方面因素的影響，每個教師遇到的具體問題各不相同……諸如此類的問題表明，以校為本，使學校和教師成為教學研究的主體，這是新課程實驗教學改革的發展趨勢，但以校為本並非學校各行其事，為了保證校本教研的落實，我採取的方法是將教研下移到學校，對校本教研有效實施專業引領，突出以校為本，以學校教師為主體，通過實踐反思，同伴互助，專業引領的學校企業文化和教師專業發展的實踐形式，讓教學實踐與教學研究、教師進修緊密結合的合作、探索、反思的學習方式和工作方式逐步形成。我根據學校自願，在四所學校蹲點，採取每周在其中一所學校呆一整天的方法，開展了校本教研和校本培訓的研究工作，在這一工作過程中，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提高教學經驗，努力把學校建設成為學習化組織。通過一段時間的研究，探討了一些校本研修的新方法，並總結一些具體方法，草成這本書。

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