定位為教學研究型學院，是在整合原西安電子科技大學理學院和西安電子科技大學技術物理學院研究方向相近的優勢學科基礎上而成立的新學院。
基本介紹
- 中文名：西安電子科技大學物理與光電工程學院
- 外文名：School of Physics and Optoelectronic Engineering,Xidian University
- 簡稱：西電五系
- 創辦時間：2013年
- 類別：北京高科大學聯盟
- 所屬地區：陝西西安
- 現任院長：郭立新
- 專業設定：電子科學與技術、套用物理學等
- 重點學科：物理電子學
專業設定,教學成果,辦學特色,學院領導,
專業設定
本專業是整個電子信息科學的基礎和支柱，專業覆蓋面寬，屬於多學科的交叉學科，為國家級特色專業、陝西省名牌專業。主要學習電子科學和技術領域的基本理論、設計方法、製造工藝和測試技術等，專業方向為光電子技術、電子材料與元器件等。
培養目標：
本專業全面實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，使學生具有較高思想道德和文化素質修養水平、敬業精神和社會責任感，掌握電子科學與技術領域的基本理論、專業技術和基本設計方法，具備一定的創新素質和較強的工程實踐動手能力與計算機套用能力。讓每一位學生都能成為能夠適應社會主義市場經濟建設需要的高層次、高素質的有用之才。
所培養的專業學術性人才要求具有紮實的數理基礎知識，系統掌握電子科學與技術領域的基本理論、專業技術、基本設計方法以及解決前沿問題方法的入門知識，具備較強的知識創新素質和寬闊的國際化視野，能夠從事相關學科的科學研究與教學工作。
所培養的工程實踐型人才要求工程實踐動手能力和套用能力較強，能夠運用所學理論知識解決工程實際問題，具有較強的工程意識和工程素養。具備獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力。
所培養的就業創業型人才要求具有較強的綜合能力，能夠從事電子科學與技術領域相關的技術開發改造和經營管理等方面的工作，具有基本工程經濟觀點，具有開拓進取、敬業務實、團隊協作和樂觀上進的人格素養，能夠適應社會主義市場經濟建設需要。
主要課程：
信號與系統、模擬電子技術基礎、數字電路與邏輯設計、微機原理與系統設計、量子力學、固體物理、半導體物理、物理光學與套用光學、電子材料、固態電子器件、光電子技術、雷射原理與技術、光纖技術、紅外技術、紅外物理、電介質物理、物理化學、納米電子學、電子元器件等。特色課程：光電子技術、物理光學與套用光學、固體物理、固態電子器件、半導體物理、電子材料、納米電子學、量子力學等，以上特色課程同時也為陝西省或校級精品課程。
本專業畢業生具有較好的知識基礎和較強的工作適應能力，既可在科研、生產單位和高校從事電子科學與技術領域的設計、研究、開發和管理工作，也可從事電子類其它專業的相應工作。本專業畢業生可繼續在光學工程、物理電子學、微電子學與固體電子學、材料學、材料物理與化學等碩士點或博士點進行深造。多年來，本專業畢業生就業率達100%，每年推薦免試碩士研究生超過15%，考取碩士研究生40%以上。
學制：四年授予工學學士學位
本專業是光學、信息處理與電子學相結合的交叉學科，與計算機技術、電子科學與技術、物理學、現代測試技術相互滲透、緊密聯繫，為陝西省名牌專業。主要學習光電信息科學與工程領域的基本理論、設計方法、製造工藝和測試技術。
培養目標：
專業學術型人才要求具有紮實的數理基礎知識，系統掌握專業核心基礎知識和解決前沿問題方法的入門知識，具備較強的知識創新素質和寬闊的國際化視野，能夠獨立從事相關學科的科學研究與教學工作。
工程實踐型人才要求在各種光電信息系統設計與套用等方面能夠運用理論知識解決工程實踐問題，具有較強的工程意識和工程素養，掌握精良技能，具備獨立發現和歸納提出問題、分析和解決問題的能力。
就業創業型人才要求能夠從事光電信息領域的技術開發、技術改造及經營管理等方面工作，具有開拓進取、敬業務實、團隊協作、樂觀上進的人格素養，具有良好的表達能力和社交能力，能夠適應社會主義市場經濟發展的需要。
主要課程：
模擬電子技術基礎、數字電路與邏輯設計、量子力學、半導體物理、物理光學、套用光學、光電子技術、傅立葉光學、光信息處理、光纖技術、雷射原理與技術、光電檢測技術、光纖通信系統、光電系統設計、光電成像原理、數字圖像處理等。特色課程：物理光學、套用光學、光電子技術、半導體物理、量子力學等課程。以上特色課程同時也為陝西省或校級精品課程。
本專業畢業生知識面較廣，具有“厚基礎、重實踐、寬口徑、精術業”的特色，就業情況良好，就業率達到100%。每年保送免試碩士研究生超過15%，考取碩士研究生40%以上。本專業畢業生既可在科研、生產單位和高校從事光電信息科學與工程相關領域的設計、研究、開發和管理工作，也可從事電子類其它專業的相應工作。本專業畢業生可繼續在光學工程、物理電子學等碩士點或博士點進行深造。
學制：四年授予工學學士學位
本專業是陝西省名牌專業和教育部特色專業，以無線電物理、微波技術為主要研究方向。
培養目標：
培養愛國進取、創新思辨、具有紮實的數理、計算機及外語基礎，具備電子信息方面的基本知識和技能，具有較強的無線電物理與微波、毫米波技術相結合工程能力，具有較好的科學素養及一定的研究、開發和管理能力，具有創業和競爭意識，具有國際視野和團隊精神，能適應技術進步和社會需求變化的行業骨幹和引領者。
在學習的奠基階段，強調打好數理、計算機及外語基礎；在積累成長階段分別針對專業學術型、工程實踐型和就業創業型的學生進行電子信息基本知識和技能，無線電物理與微波、毫米波技術等方面初步分類培養；在能力強化階段進一步加強訓練並對下一階段做好準備。
主要課程：
數值計算方法、數學物理方程、微波技術基礎、計算物理、電磁場理論、通信原理、微波仿真技術、單片機原理及套用、量子力學、微波遙感基礎、天線原理、電磁兼容原理與技術、微波器件與電路、天線CAD、光學感測與測量、射頻識別技術、電波傳播概論、智慧型天線概論、光纖與光通信、信息光學。
畢業生主要就業去向為國防電子、民用電子和電子信息科學技術及套用的相關部門和單位。
學制：四年授予理學學士學位
本專業是陝西省名牌專業和陝西省特色專業。以無線電電子學、物理量自動檢測為主要研究方向。
培養目標：
本專業按照數、理、電基礎紮實、技能熟練、具備知識創新的素質與能力、能夠運用物理學理論、基本技能解決實際問題，成為物理學和信息感知與處理領域的“專業學術型”創新人才，能夠在物理學及其相關的科學技術領域從事科學研究、技術開發和管理工作。
主要課程：
力學、熱學、電磁學、光學、數值計算方法、數學物理方程、電動力學、微波技術基礎、計算物理、量子力學、微波仿真技術、單片機原理及套用、物理量自動檢測、通信原理、信息光學、光纖與光通信、熱力學與統計物理、理論力學、微波器件與電路、地波傳播、電磁兼容原理與技術、天線CAD、原子物理學、光學感測與測量、射頻識別技術、微波遙感基礎、智慧型天線概論、固體物理。
本專業就業情況好，一次性簽約率達98%，每年保送免試碩士研究生超過10%，考取碩士研究生40%以上。畢業生主要就業去向為國防電子、民用電子和物理電子技術及套用的相關部門和單位。
學制：四年授予理學學士學位
本專業是國防緊缺專業之一，全國僅有幾所大學設定本專業。
培養目標：
培養德、智、體、美全面發展，具有紮實的數理、計算機及外語基礎，具備電波傳播與天線的基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學素養及一定的教學、研究、開發和管理能力，具有創新、創業意識，具有競爭和團隊精神，能適應技術進步和社會需求變化的創新型人才。
本專業按照數、理、電基礎紮實、具備知識創新的素質與能力、能夠運用電波傳播與天線理論、基本技能解決實際問題，成為電波傳播與天線套用領域的“專業學術型”創新人才。
主要課程：
數值計算方法、數學物理方程、電磁場理論、微波技術基礎、電波傳播概論、通信原理、天線原理、微波仿真技術、單片機原理及套用、電離層傳播、對流層傳播、微波器件與電路、線天線與面天線、陣列天線、地波傳播、電磁兼容原理與技術、天線CAD、射頻識別技術、微波遙感基礎、智慧型天線概論、電波傳播的數值方法。
畢業生主要就業去向為電波傳播與天線設計及工程套用的相關部門和單位。
學制：四年授予工學學士學位
教學成果
序號 | 成果名稱 | 負責人 | 等級 | 評審時間 |
1 | 加強無線電物理學科建設，促進高層次人才培養 | 省級二等獎/校級一等獎 | 2001 | |
2 | 以素質教育為核心，全面改革實踐教學 | 李平舟 | 省級二等獎/校級一等獎 | 2001 |
3 | 大學生文化素質教育的探索與實踐 | 柏昌利 | 省級二等獎/校級一等獎 | 2001 |
4 | 大學物理電子教案 | 韓一平 | 省級二等獎/校級一等獎 | 2001 |
5 | 加強學科建設，促進教學改革， 創建物理類系列課程教學新體系的研究與實踐 | 省級二等獎 | 2003 | |
6 | 電子科學與技術專業建設的實踐探索 | 省級二等獎/校級一等獎 | 2005 | |
7 | 電子信息科學與技術專業創新型人才培養體系的研究與實踐 | 吳振森 | 省級一等獎 | 2007 |
8 | 培養創新型人才物理實驗教學體系的建設與實踐 | 李平舟 | 省級二等獎 | 2007 |
9 | 物理實驗教學示範中心建設規範的研究與實踐 | 吳振森 | 省級二等獎 | 2009 |
10 | 加強學科建設、按創新體系建成高水平學術梯隊 | 吳振森 | 校級一等獎 | 2003 |
11 | 高等學校基礎實驗教學新體系的研究與實踐 | 李平舟 | 校級二等獎 | 2003 |
12 | 高校二級學院“三全”育人機制的實踐探索 | 柏昌利 | 校級二等獎 | 2003 |
13 | 吳振森 | 校級二等獎 | 2003 | |
14 | 大學物理精品課程建設 | 吳振森 | 校級一等獎 | 2005 |
15 | 吳振森 | 校級特等獎 | 2007 | |
16 | 分層次開放式物理實驗課程體系的建設與實踐 | 李平舟 | 校級特等獎 | 2007 |
17 | 大學生科技學術活動“四平台”建設模式探索 | 柏昌利 | 校級一等獎 | 2007 |
18 | 構建大學和諧班集體的實踐探索 | 柏昌利 | 校級一等獎 | 2008 |
19 | 工科線性代數的教學改革 | 校級一等獎 | 2008 | |
20 | 物理實驗教學示範中心建設規範的研究與實踐 | 校級一等獎 | 2008 | |
21 | 多校區環境下大學生綜合素質的全面培養與提高 | 校級一等獎 | 2008 | |
22 | 大學物理課程研究型教學模式的探索 | 韓一平 | 校級二等獎 | 2008 |
23 | 電波傳播高層次創新人才培養體系研究與實踐 | 校級特等獎 | 2011 | |
24 | 教材建設與實驗儀器開發相結合， 建設具有工程素質的實驗教學團隊 | 李平舟 | 校級二等獎 | 2011 |
25 | 新校區背景下開展一體化榜樣教育的實踐與探索 | 林波 | 校級一等獎 | 2012 |
學院揭牌