表達，是人類的天性和生存的需求。然而人類透過藝術的形式展現最直接的情感和意念則是在人類還沒有形成文字和語言之前就已經開始形成的一種與生俱來的能力。
基本介紹
- 中文名：表達性藝術
- 外文名：expressive art
- 套用學科：教育學
- 適用領域範圍：心理學，教育學
- 適用領域範圍：兒童行為研究
定義,區別,
定義
表達性藝術正是源自人類這一最原始和真實的能力，在心理學精神分析理論、認知理論的基礎上發展起來。經過上世紀30年代發展至今，表達性藝術理論和方法已經被套用到兒童早期發展、兒童教育、家庭親職教育中，成為世界各國公認的激發成員自由表達、自我覺察和人格發展的最有效的方法之一。根據ieata(International Expressive Arts Therapy Association)國際表達性藝術協會公布，表達性藝術組織和成員已經遍及世界六十多個國家和地區。表達性藝術專業培訓課程已經在美國、英國、加拿大、德國、荷蘭、台灣等國家和地區廣泛普及。
WHO AM I作為ieata（International Expressive Arts Therapy Association） 國際表達性藝術協會中國機構和American Psychological Association（APA）成員，與artplay合作，致力於表達性藝術在中國的推廣和套用。
在皮亞傑發展理論的基礎上，藉助表達性藝術特有的方法，綜合運用戲劇、角色扮演、繪畫、雕塑、音樂、舞動、遊戲、沙盤等藝術途徑，將藝術這一非語言的溝通表達方式作為溝通媒介，釋放孩子的情感經驗，幫助父母對自己和孩子有更深刻的體驗，在鍛鍊孩子動手能力和語言能力、溝通能力的同時，更多的啟發孩子豐富的想像及靈感，促進創造力及洞察力的產生，舒緩、化解情緒，發現自我，培養完善人格。
WHO AM I相信——每個孩子和家庭都是獨特的，值得我們重視和支持。表達性藝術體驗對每個獨特的孩子和家庭的共同成長最為有效。
區別
表達性藝術與傳統藝術教育（藝術班）雖然都以藝術作為表現形式，但具有本質區別。
“表達性藝術”所達到的目標是情緒情感的表達、自我覺察、人格完善和成長。而傳統藝術的創作與呈現是一種藝術審美標準的呈現。
表達性藝術著眼於用藝術的方式自由表達，將心理圖像具象化的呈現。作品本身除了已經反映創作者的心像特徵，具有一定的評估價值外，更重要的是創作的過程即為教育的過程。指導師藉由作品為媒介在創作的過程中引導創作者自發的自我探索和覺察，以實現完善人格的目的。而傳統藝術教育著眼於技能性的模仿。傳統藝術教育更著重藝術創造的結果，是否是一個合乎固定審美標準的結果，注重藝術技能教育的同時往往限制了藝術真正的價值。
通過“表達性藝術”可以挖掘青少年的情感表達，綻放其胸懷、幫助其完善性格、迅速成長，令其溝通能力，表達能力以及與人交往能力全面提高。
