《萬千教育：王曉春給青年教師的100條建議》是2012年2月1日中國輕工業出版社出版的圖書，作者是王曉春。本書主要講述了教師的自我認識和自我超越、思維方式、教育、教學等幾個方面。
基本介紹
- 書名：萬千教育：王曉春給青年教師的100條建議
- ISBN：9787501985579
- 出版社：中國輕工業出版社
- 出版時間：2012年02月01日
基本信息,內容簡介,目錄,
基本信息
中文名:萬千教育：王曉春給青年教師的100條建議資源格式: PDF
版本: 掃描版
出版社: 中國輕工業出版社
書號: 9787501985579
發行時間: 2012年02月01日
地區: 大陸
語言: 簡體中文
內容簡介
《萬千教育：王曉春給青年教師的100條建議》。古人云：授人以魚不如授人以漁。我是“魚”和“漁業”兼給，但側重點是“怎么想”，而不是“怎么做”，我只把“魚”作為“漁”的例子。
目錄
第一部分 自我認識與自我超越
1．你的角色認定是什麼？
2．不做“腦力勞動者中的體力勞動者”
3．教師與導演不同
4．想做新型教師，該朝什麼方向努力？
5．如何不讓應試教育碾碎你的教育理想？
6．怎么能知道自己的境界提高了？
7．教育者的良知
8．創造優良的小氣候
9．教育不是出風頭的事業
10．對自己也要“因材施教”
11．人的自信是從哪裡來的？
12．別太拿自己當回事
13．學生不理你，不要寒心
14．讀書要有“學漁”的心態
15．在人際關係方面、少投入一些精力
16．少說話
17．注意精力分配
18．善待你的“稜角
19．做教師是否需要天賦？
第二部分 思維方式
20．教改與科研，關鍵都是思維
21．如何處理行政服從與學術獨立之間的關係？
22．想清楚了的事情，就不要搖擺
23．把工作變成藝術
24．到哪裡去找時間？
25．小時候“己所不欲”，長大後“勿施於人”
26．學生議論其他老師，是你學習的好機會
27．好學生出身的老師，教育差生會遇到困難
28．用好奇心抵抗焦慮
29．青年教師要不要拜師？
30．不要被網路“網”住
31．怎樣在網上發言？
32．警惕工作的“麥當勞化
33．你腦子裡有分析問題、解決問題的“軟體”嗎？
34．多問為什麼，少問怎么辦
35．努力確認因果關係
36．思路的橫向展開
37．思路的縱向展開
38．思路的假說式展開
39．思路的分解式展開
40．思路在反例中展開
41．定義和分類是科學的標誌
42．沒有推論就沒有思維
43．監控自己的思維過程
44．把熟悉的東西陌生化，把已知的東西未知化
45．把出乎意料的事情記下來
46．對名言警句保持警覺
47．人生活在科技產品中，不等於具備了科學精神
第三部分 教育
第四部分 教學
尾聲
1．你的角色認定是什麼？
2．不做“腦力勞動者中的體力勞動者”
3．教師與導演不同
4．想做新型教師，該朝什麼方向努力？
5．如何不讓應試教育碾碎你的教育理想？
6．怎么能知道自己的境界提高了？
7．教育者的良知
8．創造優良的小氣候
9．教育不是出風頭的事業
10．對自己也要“因材施教”
11．人的自信是從哪裡來的？
12．別太拿自己當回事
13．學生不理你，不要寒心
14．讀書要有“學漁”的心態
15．在人際關係方面、少投入一些精力
16．少說話
17．注意精力分配
18．善待你的“稜角
19．做教師是否需要天賦？
第二部分 思維方式
20．教改與科研，關鍵都是思維
21．如何處理行政服從與學術獨立之間的關係？
22．想清楚了的事情，就不要搖擺
23．把工作變成藝術
24．到哪裡去找時間？
25．小時候“己所不欲”，長大後“勿施於人”
26．學生議論其他老師，是你學習的好機會
27．好學生出身的老師，教育差生會遇到困難
28．用好奇心抵抗焦慮
29．青年教師要不要拜師？
30．不要被網路“網”住
31．怎樣在網上發言？
32．警惕工作的“麥當勞化
33．你腦子裡有分析問題、解決問題的“軟體”嗎？
34．多問為什麼，少問怎么辦
35．努力確認因果關係
36．思路的橫向展開
37．思路的縱向展開
38．思路的假說式展開
39．思路的分解式展開
40．思路在反例中展開
41．定義和分類是科學的標誌
42．沒有推論就沒有思維
43．監控自己的思維過程
44．把熟悉的東西陌生化，把已知的東西未知化
45．把出乎意料的事情記下來
46．對名言警句保持警覺
47．人生活在科技產品中，不等於具備了科學精神
第三部分 教育
第四部分 教學
尾聲
