《王曉春給青年教師的100條建議》是2012年2月中國輕工業出版社出版的圖書，作者是王曉春。本書討論了青年教師的100個話題，為青年教師的專業成長提供了很有現實針對性的建議。
基本介紹
- 書名：王曉春給青年教師的100條建議
- 作者：王曉春
- ISBN：9787501985579
- 頁數：207
- 定價：28.00元
- 出版社：中國輕工業出版社
- 出版時間：2012-2
- 裝幀：平裝
內容簡介,目錄,
內容簡介
《王曉春給青年教師的100條建議》，本書是國內一線教師喜愛的名師王曉春的最新力作。作者從青年教師的自我認識和自我超越、思維方式、教育、教學四個方面共討論了100個話題，為青年教師的專業成長提供了很有現實針對性的建議。書中的大多數話題都源於教師網友向作者請教的問題，或源於作者多年的觀察和研究心得。全書論述精闢，方法獨到，可讀性強。
目錄
第一部分 自我認識與自我超越
1．你的角色認定是什麼？
2．不做“腦力勞動者中的體力勞動者”
3．教師與導演不同
4．想做新型教師，該朝什麼方向努力？
5．如何不讓應試教育碾碎你的教育理想？
6．怎么能知道自己的境界提高了？
7．教育者的良知
8．創造優良的小氣候
9．教育不是出風頭的事業
10．對自己也要“因材施教”
11．人的自信是從哪裡來的？
12．別太拿自己當回事
13．學生不理你，不要寒心
14．讀書要有“學漁”的心態
15．在人際關係方面、少投入一些精力
16．少說話
17．注意精力分配
18．善待你的“稜角
19．做教師是否需要天賦？
第二部分 思維方式
20．教改與科研，關鍵都是思維
21．如何處理行政服從與學術獨立之間的關係？
22．想清楚了的事情，就不要搖擺
23．把工作變成藝術
24．到哪裡去找時間？
25．小時候“己所不欲”，長大後“勿施於人”
26．學生議論其他老師，是你學習的好機會
27．好學生出身的老師，教育差生會遇到困難
28．用好奇心抵抗焦慮
29．青年教師要不要拜師？
30．不要被網路“網”住
31．怎樣在網上發言？
32．警惕工作的“麥當勞化
33．你腦子裡有分析問題、解決問題的“軟體”嗎？
34．多問為什麼，少問怎么辦
35．努力確認因果關係
36．思路的橫向展開
37．思路的縱向展開
38．思路的假說式展開
39．思路的分解式展開
40．思路在反例中展開
41．定義和分類是科學的標誌
42．沒有推論就沒有思維
43．監控自己的思維過程
44．把熟悉的東西陌生化，把已知的東西未知化
45．把出乎意料的事情記下來
46．對名言警句保持警覺
47．人生活在科技產品中，不等於具備了科學精神
第三部分 教育
第四部分 教學
尾聲
附錄 教師怎樣教育子女
1．你的角色認定是什麼？
2．不做“腦力勞動者中的體力勞動者”
3．教師與導演不同
4．想做新型教師，該朝什麼方向努力？
5．如何不讓應試教育碾碎你的教育理想？
6．怎么能知道自己的境界提高了？
7．教育者的良知
8．創造優良的小氣候
9．教育不是出風頭的事業
10．對自己也要“因材施教”
11．人的自信是從哪裡來的？
12．別太拿自己當回事
13．學生不理你，不要寒心
14．讀書要有“學漁”的心態
15．在人際關係方面、少投入一些精力
16．少說話
17．注意精力分配
18．善待你的“稜角
19．做教師是否需要天賦？
第二部分 思維方式
20．教改與科研，關鍵都是思維
21．如何處理行政服從與學術獨立之間的關係？
22．想清楚了的事情，就不要搖擺
23．把工作變成藝術
24．到哪裡去找時間？
25．小時候“己所不欲”，長大後“勿施於人”
26．學生議論其他老師，是你學習的好機會
27．好學生出身的老師，教育差生會遇到困難
28．用好奇心抵抗焦慮
29．青年教師要不要拜師？
30．不要被網路“網”住
31．怎樣在網上發言？
32．警惕工作的“麥當勞化
33．你腦子裡有分析問題、解決問題的“軟體”嗎？
34．多問為什麼，少問怎么辦
35．努力確認因果關係
36．思路的橫向展開
37．思路的縱向展開
38．思路的假說式展開
39．思路的分解式展開
40．思路在反例中展開
41．定義和分類是科學的標誌
42．沒有推論就沒有思維
43．監控自己的思維過程
44．把熟悉的東西陌生化，把已知的東西未知化
45．把出乎意料的事情記下來
46．對名言警句保持警覺
47．人生活在科技產品中，不等於具備了科學精神
第三部分 教育
第四部分 教學
尾聲
附錄 教師怎樣教育子女
