華文教學研究

內容簡介

《華文教學研究》主要講了：華文教育歷史源遠流長，最早可以追溯到中國移民史的開端，而真正意義上的華文教育也已經出現了上百年。縱觀華文教育發展史，華文教育經歷了各種時期，而每個時期都有不同的情況。改革開放三十年來，在方方面面的努力下，華文教育有了長足的發展。具體表現為：學科建設日趨成熟；師資和生源的數量和質量都有不同程度的提高；辦學層次逐步完善，已經形成了從幼稚園到國小、國中、高中、大學本科及專科，直至研究生的較為全面的辦學體系；辦學規模和形式也越來越多樣化，不斷滿足著各類學習者的不同需求。與此同時，我們還應清醒地意識到，在華文教育得到前所未有的大發展的今天，仍有很多困難和問題擺在我們面前。特別是進入新世紀以來，華文教育面臨著新的形勢和問題。

教師要求

首先，海外華文教師隊伍的數量和質量仍然是制約海外華文教育發展的瓶頸，在新形勢下，這種矛盾更加凸顯了。華文教育要上層次、上規模，但海外華文教師隊伍數量不足和水平低下已經成為華文教育向前走、向高處走難以逾越的障礙。海外華文教師的來源複雜，專業性和穩定性差。比如，北美歐洲的教師大多是非專業的，流動性很強；東南亞地區由於華文教育沒有納入國民教育計畫，教師來源也很不穩定。這些都是我們應長期關注的問題。我們要研究海外華文教師的特點和發展趨向，培養出一批數量充足、素質較高的華文教師，只有這樣，海外華文教育才會有更好的發展。　其次，加強與華僑華人所在國政府教育部門的溝通與合作，取得其理解和支持，對海外華文教育的發展至關重要。

華文教學研究

基本介紹

內容簡介

教師要求

相關詞條

熱門詞條