《對外漢語語用教學研究》是2015年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是董於雯。
基本介紹
- 書名：對外漢語語用教學研究
- 作者：董於雯
- ISBN：9787516171875
- 頁數：262
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2015年12月 (1版1次)
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
通過語用教學培養學習者的語用能力是第二語言教學過程中不能迴避的問題。漢語的特點決定了語用教學在漢語作為第二語言教學中的地位尤為重要，語用教學應該在漢語教學的過程中得到充分的貫徹。本書以語用學理論、第二語言習得理論和語際語語用學理論為基礎，通過系統的分析，描述出了對外漢語語用教學內容的基本框架，通過精心設計的調查和語用教學實驗對漢語語用教學的必要性和可行性進行了考察論證，並在實踐的基礎上，從理論的高度探討了語用習得的規律和過程、語用教學模式，以及語用教學對教材編寫的要求等。
作者簡介
董於雯，山西太原人，語言學博士，集美大學文學院教師，福建省語言學會會員。目前主要從事漢語國際教育本科專業的專業課程教學、漢語師資培訓及相關的科研工作，曾經並正在擔任集美大學海外教育學院、華僑大學華文學院、廈門大學海外教育學院對外漢語兼職教師，有豐富的一線教學經驗。近年來致力於語用學和對外漢語教學相結合的研究，主持了福建省社科項目、福建省教育廳科研項目及校級課題若干，並已公開發表學術論文數篇。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 研究的緣起
第二節 語用學及相關概念的界定
一 語用學的定義
二 語用學的主要研究內容
三 語用能力和語用失誤
第三節 第二語言語用習得與教學研究綜述
一 英語等作為第二語言的語用習得研究與實踐
二 漢語作為第二語言的語用習得研究
第四節 研究的意義
一 現有研究的成果與不足
二 本研究的意義
第五節 研究內容、目的和方法
一 主要研究內容
二 研究目的
三 研究方法
第六節 本章小結
第二章 漢語語用教學內容
第一節 漢外語用對比分析
一 結構語用方面的對比
二 交際語用方面的對比
第二節 外國人學漢語的語用失誤分析
一 結構語用方面的失誤
二 交際語用方面的失誤
第三節 漢語語用教學內容總述
一 結構語用方面的教學內容
二 交際語用方面的教學內容
第四節 本章小結
第三章 初級口語課語用教學實驗
第一節 實驗設計與過程
一 研究問題及假設
二 實驗對象
三 語料收集方法
四 實驗過程
第二節 漢語學習者和漢語本族語者的語用差異
一 前測結果的統計分析
二 留學生與中國學生語用能力差異的具體表現
三 本節小結
第三節 語用教學和傳統教學的過程對比
一 傳統教學法的教學過程
二 語用教學法的教學過程
三 語用教學法和傳統教學法的異同
第四節 語用教學和傳統教學效果對比
一 相關成績的統計分析
二 不同教學法對語用能力發展的影響
三 不同教學法對學習者交際能力的影響
四 本節小結
第五節 本次教學實驗的啟示
一 對學習者語用學習過程分析的啟示
二 年齡因素對語用習得的影響
三 語用教學過程中的經驗和教訓
四 教材對教學效果的影響
第六節 本章小結
第四章 漢語語用教學的理論探討
第一節 語用習得的認知分析
一 語用習得和第二語言習得
二 漢語學習者語用認知的局限性
三 漢語學習者語用習得過程探析
第二節 語用教學模式
一 語用教學模式的理論基礎
二 語用教學模式的教學目標
三 語用教學模式的操作程式
四 語用教學模式的教學策略
五 語用教學模式的評價
第三節 語用教學與教材編寫
一 從語用教學看現有漢語教材的問題
二 突出語用教學的教材編寫原則
第四節 本章小結
一 漢語語用習得理論
二 語用教學模式
三 教材編寫中貫徹語用教學需遵循的原則
第五章 綜合討論
一 語用教學在漢語作為第二語言教學中的地位
二 對漢語語用本體研究的反思
三 語用教學對漢語教師的要求
結語
一 主要研究結論
二 本研究的創新與價值
三 本研究的不足之處
四 研究展望
參考文獻
附錄
附錄一 問卷材料
附錄二 不同受試多項選擇話語填充部分具體情況
附錄三 問卷SPSS17．0數據處理結果
後記
第一節 研究的緣起
第二節 語用學及相關概念的界定
一 語用學的定義
二 語用學的主要研究內容
三 語用能力和語用失誤
第三節 第二語言語用習得與教學研究綜述
一 英語等作為第二語言的語用習得研究與實踐
二 漢語作為第二語言的語用習得研究
第四節 研究的意義
一 現有研究的成果與不足
二 本研究的意義
第五節 研究內容、目的和方法
一 主要研究內容
二 研究目的
三 研究方法
第六節 本章小結
第二章 漢語語用教學內容
第一節 漢外語用對比分析
一 結構語用方面的對比
二 交際語用方面的對比
第二節 外國人學漢語的語用失誤分析
一 結構語用方面的失誤
二 交際語用方面的失誤
第三節 漢語語用教學內容總述
一 結構語用方面的教學內容
二 交際語用方面的教學內容
第四節 本章小結
第三章 初級口語課語用教學實驗
第一節 實驗設計與過程
一 研究問題及假設
二 實驗對象
三 語料收集方法
四 實驗過程
第二節 漢語學習者和漢語本族語者的語用差異
一 前測結果的統計分析
二 留學生與中國學生語用能力差異的具體表現
三 本節小結
第三節 語用教學和傳統教學的過程對比
一 傳統教學法的教學過程
二 語用教學法的教學過程
三 語用教學法和傳統教學法的異同
第四節 語用教學和傳統教學效果對比
一 相關成績的統計分析
二 不同教學法對語用能力發展的影響
三 不同教學法對學習者交際能力的影響
四 本節小結
第五節 本次教學實驗的啟示
一 對學習者語用學習過程分析的啟示
二 年齡因素對語用習得的影響
三 語用教學過程中的經驗和教訓
四 教材對教學效果的影響
第六節 本章小結
第四章 漢語語用教學的理論探討
第一節 語用習得的認知分析
一 語用習得和第二語言習得
二 漢語學習者語用認知的局限性
三 漢語學習者語用習得過程探析
第二節 語用教學模式
一 語用教學模式的理論基礎
二 語用教學模式的教學目標
三 語用教學模式的操作程式
四 語用教學模式的教學策略
五 語用教學模式的評價
第三節 語用教學與教材編寫
一 從語用教學看現有漢語教材的問題
二 突出語用教學的教材編寫原則
第四節 本章小結
一 漢語語用習得理論
二 語用教學模式
三 教材編寫中貫徹語用教學需遵循的原則
第五章 綜合討論
一 語用教學在漢語作為第二語言教學中的地位
二 對漢語語用本體研究的反思
三 語用教學對漢語教師的要求
結語
一 主要研究結論
二 本研究的創新與價值
三 本研究的不足之處
四 研究展望
參考文獻
附錄
附錄一 問卷材料
附錄二 不同受試多項選擇話語填充部分具體情況
附錄三 問卷SPSS17．0數據處理結果
後記
