空間怎么才能養成孩子的良好習慣呢？習慣培養對人有什麼樣的好處呢？這正是本書要回答的問題。本書由中國青少年研究中心、中國科學院心理研究所、北京師範大學心理學院權威機構等聯合打造，是“少年兒童行為習慣與人格的關係研究”這一課題的結題報告，也是中國青少年研究中心2005年少年兒童發展狀況藍皮書。 中國青少年研究中心是共青團中央所屬的、國家級專門從事青少年研究及相關領域開發的科研和信息服務機構。其主要職能是：為國家及有關部門制定青少年政策、法規和發展戰略，為青少年工作機構決策和青少年事業的發展提供理論依據和信息服務；編著、出版青少年研究類圖書、刊物；與國內外相關領域的專家、學者和機構進行交流與合作；對青少年工作者及青少年進行培訓等。 本書是該中心承擔的全國教育科學“十五”規劃課題、中國少先隊工作學會“十五”重點課題——“少年兒童行為習慣與人格的關係研究”課題的重要研究成果。
基本介紹
- 書名：良好習慣締造健康人格:少年兒童行為習慣與人格的關係研究報告
- 出版社：北京出版社
- 頁數：397頁
- ISBN：9787200064551, 7200064556
- 作者：孫雲曉 鄒泓
- 出版日期：2006年5月1日
- 開本：32開
- 品牌：北京出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
空間怎么才能養成孩子的良好習慣呢？習慣培養對人有什麼樣的好處呢？這正是本書要回答的問題。本書由中國青少年研究中心、中國科學院心理研究所、北京師範大學心理學院權威機構等聯合打造，是“少年兒童行為習慣與人格的關係研究”這一課題的結題報告，也是中國青少年研究中心2005年少年兒童發展狀況藍皮書。
圖書目錄
001 原理與實驗篇
——來自北京市11所國小的教育實驗研究報告
003—031
總報告之一 中國城市少年兒童的人格特徵與習慣培養
004 一、問題提出
004 (一)人格和人格五因素模型
007 (二)人格的發展
009 (三)習慣養成、人格與習慣的關係
011 二、研究設計
012 (一)研究樣本
012 (二)研究工具
013 (三)研究程式
014 三、結果分析
014 (一)人格小五因素問卷信度、效度檢驗
018 (二)少年兒童人格現狀分析
021 (三)習慣培養對少年兒童人格的影響
025 四、討論及建議
030—053
總報告之二 國小中高年級班級環境的發展特點
034 一、問題提出
038 二、研究設計
038 (一)研究目的
039 (二)被試
039 (三)研究工具
039 (四)干預措施
040 (五)數據管理與分析
040 三、結果分析
040 (一)班級環境的類型與分布
044 (二)班級環境的年級和性別特點
045 (三)實驗班與對照班班級環境的縱向變化
046 (四)實驗班與對照班班級環境的差異
047 四、討論及建議
047 (一)班級環境與學生行為相互影響
050 (二)建立和保持良好的師生關係是形成學生良好行為的關鍵
052 (三)教師要善於構建集體目標，實行目標管理
052 (四)學生也要承擔創建良好班級環境的責任
055-087
分報告之一 小學生助人行為習慣的培養研究
056 一、問題提出
056 (一)小學生助人行為習慣培養的重要性
059 (二)小學生助人行為習慣培養的必要性
060 (三)小學生助人行為習慣培養的可行性
062 二、研究設計
062 (一)研究變數
063 (二)研究樣本
063 (三)研究工具
064 (四)研究程式
057 三、結果分析
067 (一)小學生助人行為發展的現狀
070 (二)培養活動對小學生助人行為發展變化的影響
074 (三)人格、班級環境與助人行為三者間的關係
078 四、培養建議
078 (一)發揮父母與老師的榜樣作用
079 (二)營造良好的活動氛圍，重視觀察學習
080 (三)及時反饋，強化行為
081 (四)培養過程中應注意的問題
083 五、活動樣板
……
——來自北京市11所國小的教育實驗研究報告
003—031
總報告之一 中國城市少年兒童的人格特徵與習慣培養
004 一、問題提出
004 (一)人格和人格五因素模型
007 (二)人格的發展
009 (三)習慣養成、人格與習慣的關係
011 二、研究設計
012 (一)研究樣本
012 (二)研究工具
013 (三)研究程式
014 三、結果分析
014 (一)人格小五因素問卷信度、效度檢驗
018 (二)少年兒童人格現狀分析
021 (三)習慣培養對少年兒童人格的影響
025 四、討論及建議
030—053
總報告之二 國小中高年級班級環境的發展特點
034 一、問題提出
038 二、研究設計
038 (一)研究目的
039 (二)被試
039 (三)研究工具
039 (四)干預措施
040 (五)數據管理與分析
040 三、結果分析
040 (一)班級環境的類型與分布
044 (二)班級環境的年級和性別特點
045 (三)實驗班與對照班班級環境的縱向變化
046 (四)實驗班與對照班班級環境的差異
047 四、討論及建議
047 (一)班級環境與學生行為相互影響
050 (二)建立和保持良好的師生關係是形成學生良好行為的關鍵
052 (三)教師要善於構建集體目標，實行目標管理
052 (四)學生也要承擔創建良好班級環境的責任
055-087
分報告之一 小學生助人行為習慣的培養研究
056 一、問題提出
056 (一)小學生助人行為習慣培養的重要性
059 (二)小學生助人行為習慣培養的必要性
060 (三)小學生助人行為習慣培養的可行性
062 二、研究設計
062 (一)研究變數
063 (二)研究樣本
063 (三)研究工具
064 (四)研究程式
057 三、結果分析
067 (一)小學生助人行為發展的現狀
070 (二)培養活動對小學生助人行為發展變化的影響
074 (三)人格、班級環境與助人行為三者間的關係
078 四、培養建議
078 (一)發揮父母與老師的榜樣作用
079 (二)營造良好的活動氛圍，重視觀察學習
080 (三)及時反饋，強化行為
081 (四)培養過程中應注意的問題
083 五、活動樣板
……
