自我開發教育

自我開發教育是指將教育的根本目標確定在教會人學會自我開發方面；教育對象則應始終堅持以對自身的認識、把握和自我開發潛能為目標，擺脫傳統的以知識學習與技能訓練為主的被動地位。儘快建立起學習是為了獲得自我開發的意識、精神、品格與本領；教育是以幫助對象儘快獲得自我開發本領為目標。

基本介紹

• 中文名：自我開發教育
• 類型：方法
• 對象：教育
• 目的：擺脫傳統

背景

面對目前教育的現狀，我們從教育理論基礎之基礎研究出發，即以人的本質屬性和教育的本質功能研究為突破點，明確選擇並提出了一種新的教育觀：自我開發，包括自我開發教育與自我開發學習兩個方面（以下統一簡稱“自我開發教育”）。我們所講的“自我開發教育”，乃是高度個性化的教育觀念。相應配套地我們也提出了一些新的教育構想：新的教育理論研究思路和新的教育實踐模式，以圖為教育發展提供有益的思維線索。

可以說，作為一種新的教育理念表述——明確地打起了我們的新教育理念的時代大旗：“自我開發教育”！其實，這裡我們也是鄭重而自信地提出一種新的教育觀乃至一種新的世界觀。

“自我開發教育”思想的內涵

1“自我開發教育”的基本含義

最終達到教育的最高境界：人的價值的充分自我實現和自我潛能的深層開發。其中也包括教育及整個社會成員都能夠成功地進行自我開發。——這是根據人的本質屬性和教育的本質功能新理論得出的新結論，從根本上改變現有教育及其對對象的視角和定位。

我們主張的新教育，並不是一種教育技術層面的東西，而主要是理念和理論層面的東西。

（1）關於幾個主要概念的基本含義 我們認為人的本質屬性不是社會性（有關論述文章，請參見人民網自我開發教育網站），而是“具有系統而深層的創造性思維及自覺的自我開發”。這乃是問題根源之所在。根據這樣新的的認識，我們提出了關於教育本質功能的新觀點——直接針對人的本質屬性實施的教育行為。同時根據目前的教育現狀形勢，我們相應地提出了“自我開發教育”的新思想體系和實施策略。

自我開發——人類一直在開發自然，同時也在不斷開發著自己本身，即不斷使自己適應著開發自然的需要，而改變著自己，這樣不斷改變自己，以適應開發自然需要的過程及結果，就是人的自我開發。自我開發本身是一種文化性的觀念體系。是關於人的本質屬性的自然回歸總結。

由此，可以認為，所謂的“自我開發”，其實就是：人作為主體，為了充分實現自身價值，並能不斷適應自我價值需要而進行的對自身的無限潛能的深刻認識與發掘，使之不斷變成顯能的過程及結果。

簡單地說，人使自己的無限的潛能變成顯能的意識、精神、品格和實施過程及結果，就是人的自我開發。

或者說，主體人在對客觀外界進行開發的同時，將自己本身也作為開發對象——我向開發，進行深入開發，以使自身潛能變顯能的過程及結果，就是自我開發。

關於自我開發，我們起碼有如下基本認識，願公開提出，以求獲得進一步深入的討論研究：

可以斷言，地球上目前只有人能夠進行充分的自我開發。人類迄今為止的全部文化成就即是明證。

自我開發是一種文化現象。且是一種具有本質意義的文化現象；或者說，自我開發乃是一種高於生物學意義的精神需求和理想化的追求。

完美的人就表現在“自我認識、自我了解、自我感悟、自我控制、自我修養和自我提高”，而這些的根本依據和條件及歸宿就在於人的“我向”的自我開發。

因此我們探討人的自我開發問題，應是站在時代與文化的高度來展開。

自我開發是個體人的生存與發展，同時也是人類整體文化性進化的根本性需求與標誌。因此，自我開發是一種新的教育觀、學習觀和價值觀，乃至是一種新的世界觀。

自我開發教育——以使對象獲得自我開發精神品格提高與實際智慧本領形成為目的的教育理念和教育行為體系。或者說，對人進行自我開發的教育實施行為及相關的理論體系與策略等構成的新的教育思想、教育機制和教育範式。自我開發教育是自我開發新教育理念的實施策略標誌。

自我開發教育首先是一種新的理念，主要是指：教育應把實施的宗旨及重點放在全力引導和幫助教育對象學會自我開發——學會了解自己、認識自己、把握自己、規劃設計自己，以使自己能在學習過程中，不斷獲得自我成功的意識、自我進取的精神和意志品格，不斷掌握自我開發的基本思路和技能，不斷挖掘自己的無限潛能，並不斷使之轉化為顯能，堅持不斷進行自覺的自我開發。這種新理念下的教育將是一種全新的教育。

自我開發學習——以使主體自身獲得自我開發精神和意志品格修養及實際自我開發智慧本領的知識吸收與接納、技能訓練的過程與結果。即為自我開發性的學習。或者說，以獲得自我開發本領為目的的學習，叫自我開發學習。

可見，自我開發理念直接與教育、與學習、與人的生存發展等都具有直接的密切關係。這幾者必須在這樣的基點來認識並引起充分重視。

人的自我開發：自我開發教育及自我開發學習——是教育的個體與整體行為之互相關係的表現。也是個體人的行為與人類整體關係的本質反映。

站在學習者的角度看教育，似乎會更好理解自我開發教育的實質。

人類的文化性進化，是通過人類的個體進化實現的，而個體人的進化，首先是不斷自我開發（包括自我開發教育與自我開發學習）的結果。人類整體的自我開發，也同樣只能是通過個體人的自我開發得以實現的。

人類整體文明進化史表明，在開發自然，同自然進行交融、鬥爭與和諧發展的同時，不斷進行著自我開發，而這樣的自我開發，其實也正是通過個體人的自我開發實現的。

從中我們可以清楚地看出人類的教育與動物的教育本質區別之所在。

（2）“自我開發教育”的歷史使命特徵 整整一百六十年前,偉大的馬克思和恩格斯發表了《共產黨宣言》,曾極大地改變了當時世界的政治格局,宣告了神聖的共產主義體系的誕生!創立了嶄新的哲學體系、政治體系，社會體系，從根本上挑戰了舊制度，揚起了新思想、新觀念、新思維和新理論的革命大旗．使整個人類世界為之震撼並從此開創了人類時代歷史的新篇章．

共產黨宣言所主張的是人類整體文化的光輝前景與美好理想．或者說是人類的大文化問題，具有根本性的意義．

今天，我們提出並公布《自我開發教育宣言》，基本出發點首先就是要挑戰現有教育，展望新教育，以塑造和完善一個人類整體文化進化的新理論基礎“自我開發主義”教育體系的創建——將人類整體文化進化通過具體實際可實施的有效途徑儘快實現，即用“小自我”的先進的自我塑造與完善，直至自我開發，促進人類整體大文化進化的高質量發展和完善。

我們今天提出“自我開發教育”，就是針對目前教育的不能令人滿意,甚至在不斷地走向下滑路的現狀,極力希冀從根本上加以改變的背景下,經過系統的研究和實驗,以尋找到救救教育和教育創新的可行途徑與新思路而提出來的。

——這是“自我開發教育”的歷史使命。

“自我開發教育”的意義

自我開發教育作為一種新的教育理和新的世界觀。基本意義是：

（1）第一，從根本上為改變了現有的傳統教育的幾個定位問題，為新的教育理論體系的建立，為新的教育戰略規劃，為新的教育格局思路確定，為新的教育體制發展，以及為新的教育操作模式的完善與更新，特別是對教育對象深層激勵力量的形成等多方面，都奠定了可靠的理論基礎之基石。具體包括對教育對象及實施主體的本質屬性的重新定位，對教育本質功能的首認和定位。

（2）實現了對傳統教育的重新審視與分析，為教育飛躍發展，尋求到了新的依據和突破口。確定了目前教育問題的根源在於教育理論與教育觀念環節方面。

（3）對教育內容的徹底更新和改革提出了新的思路與策略。主要不是以書本知識為主，而是以開發主體人的自我積極意識、自我成功意識、自我感悟意識、自我實現精神、自我開發品格、自我開發思路、自我開發方法與自我開發途徑為教育的中心內容和重點的理念，並強調由此來謀劃教育，實施教育，從教育政策、教育管理、教學、教材、考核評估、課程設定、學習方法及實踐模式等各個方面全部圍繞“自我開發”這個核心，落實到使受教育者達到能夠以實現自我開發為最高追求，以獲得自我開發實際操作技能為保證，實現人的最高需求，最終確實實現教育的本質功能的最高教育境界的一種新教育。

（4）這種新教育的實施模式與方法主要是在於：首次將“自我開發”引入教育範疇，明顯提高了教育的功能層次和境界。創設了一門新的教育核心必修課：主張在各級各類教育中實施，以改變傳統教育的種種弊端；與之配套地，創編適應於新課程的新教材《自我開發教程》，這種新的課程與教材體系必須充分體現自我開發的教育宗旨，能夠系統地研究、實驗並引導對象，使之通過這種課程和教材，能夠接受到最理想的和高境界的教育之引導與訓練；改革傳統教育的考核體系；使對象獲得實際實用的教育。實現人的自我生存、發展與完善的需求精神、手段與能力的高尚目的。

（5）關係更明確了。自我開發教育是與傳統教育，包括應試教育、素質教育等相對立同時又需要互相有機聯繫的一種新的教育思想、教育理念、教育機制、教育體系。這種新教育的實施，有相當大難度。但這種教育畢竟是最能夠體現教育的本質功能的，因此，將是最具有強大生命力和美好前景的教育趨勢。

（6）會更有利於教育者對教育理論與教育觀念的重視和修養。

（7）會進一步推動關於人的本質屬性的回歸認識的理論研究，會更有利於深入探討人的價值觀的歷史進程。我們將人的本質屬性新認識，看作是新教育的時代旗幟，當作是對人的歷史地位自然回歸與充分價值追求的歷史必然的文化體系來研究，並力爭在新的教育體系中予以貫徹實施。

（8），能在新的時代與歷史的深層氛圍中，激發我們對未來新教育之美好的文化憧憬。（參考資料：劉守誠主編《自我開發教育概論》中國國際文化出版社2008年版）