基本介紹
目 錄,第一部分 理論篇,第二部分 實踐篇,第三部分 學生自主課堂樣例篇,出版背景,作者簡介,
目 錄
代序 夢與路001
前言 在一起，做自己 003
導言 自主教育，教學改革的呼喚 005
第一部分 理論篇
自主教育綜述 002
自主學習007
“三自三主”在教育實踐中的落實 014
自主課堂027
第二部分 實踐篇
數學篇
在自主課堂中激活學生的思維 052
“真假”之爭，促進學生思維發展—— 《真分數與假分數》 058
電子書包助力，感悟模型思想——以《鴿巢原理》為例063
讓數學思維在自主學習中展翅翱翔069
循序漸進提高學生的數據分析能力 074
探究中的自主課堂——《年月日》教學片段 080
運動的眼光看幾何圖形——以《幾何圖形複習課》為例085
借自主課堂培養低年級學生的數學思維品質091
自主探究，引領課堂 095
插上自主的翅膀，走向深度學習——《乘法的簡便運算（練習）》教學實踐與思考101
藉助數學活動促學生自主探究 106
猜著猜著，就對了！114
語文篇
從分享零散知識到建構系統思維——整本書閱讀分享課《夏洛的網》教學評析與重構118
自主，讓課堂靈動123
讓學生在課堂上“動”起來 129
越思越清晰，越辨越明白——藉助思辨課程培養學生的言語思維能力 135
思辨中的自主課堂——《真理誕生於一百個問號之後》 140
英語篇
藉助Story Map 促學生自主閱讀
— 以外研社版英語四年級上冊What happened to your head?和四年級下冊He shouted, “Wolf, wolf!” 為例.143
用自主英語課堂對低年段學生進行正確人際交往觀的滲透——以 A girl and three bears 為例.152
在實踐中探索多種途徑，引導國小高年級學生自主進行英語複習157
綜合學科篇利用電子書包及微課推動自主課堂研究——以《公民的基本權利》為例 163
關注自閉症兒童，做自主參與的志願者——以社會服務“溫暖‘來自星星的你’”主題活動為例 169
讓音樂之花在孩子心中美美地綻放173
自主學習型信息技術課堂建構初探 177
如何創建國小信息技術自主課堂 183
滴水穿石，金石可鏤——閱讀習慣從點滴抓起 189
自主演繹精彩，成長與發展同行 194
自主課堂專家課例精選篇
問題驅動，增強學生數據分析能力——《〈複式折線統計圖〉——誰選上場踢點球》課堂實錄199
一堂別開生面的數學課 204
愛國詩兩首：《示兒》和《題臨安邸》教學實錄 207
《明鑼移山》教學實錄 213
學校發展篇讓孩子在實踐活動中實現生命的自由舒展—以成都玉林中學附屬國小綜合實踐活動課程建設為例 217
開展主題融合教育戲劇研究，深化課程教育實踐 224
多元合作促進教師教研組自主發展——以成都高新新源學校語文學科實訓基地建設為例 230
促進學生品格自主發展的路徑研究 235
讓常態課堂更加“實·慧” 241
以自主為引領，推進學校的課程建設 247
構建質量分析平台，變革課堂形態254
學校課程一體化建設與自主課堂實踐 258
改進在日常，自主促超越 263
教育即指引269
一路陽光，一路綻放——成都高新新源學校“向陽花課程”的建設與實施 276
第三部分 學生自主課堂樣例篇
“好問題坊”之文化解密 284
“好問題坊”之宇宙探秘 291
“好問題坊”之生活思考298
“好問題坊”之社會現象 .305
“自主講壇”之專注與效率 312
“自主講壇”之綜合學法（上） 314
“自主講壇”之綜合學法（下）318
“自主講壇”之小小錯題本 321
後 記 325
出版背景
《自主課堂：理論探索與實踐50 例》是“自主之路”系列叢書中繼《自主教育實證研究》和《自主教育理論與實踐》之後的第三本理論與實踐指導性著作，聚焦自主課堂構建理論和課堂案例分析。其中，自主課堂構建理論部分凝聚了教育專家和學者們的教育智慧、校長們的辦學理念、學科專家的理論指導精髓；自主課堂案例分析部分則匯集了踐行自主教育理念的廣大一線教師的自主課堂構建策略和反思性實踐感悟，極具課堂教學實踐參考意義。
作者簡介
劉桂旺
中國屈原學會自主教育文化傳承與發展專業委員會主任，自主教育之三自三主理念體系的創始人及踐行者，主要從事自主學習、自主教育及自主課堂的研究、開發和實踐推廣工作；歷屆全國自主教育峰會和各項自主教育研究和實踐活動的倡導者、組織者。目前主編出版了《自主教育實證研究》(中國農業大學出版社，2016年)、《自主教育理論與實踐》（首都師範大學出版社，2018年）、《自主課堂：理論探索與實踐50 例》（華東師範大學出版社，2020年，研發並整理自主教育理論體系（自主教育——中文百科）。
