《自主課堂三樣態》是首都師範大學出版社出版的書籍。本書基於自主教育和自主學習理論與實踐，聚焦課堂教與學的三種樣態(即以問題為導向，以對話為路徑，以生成為資源)案例研究，關注學習者的主體性、發展性，尊重學習者的差異性、多樣性，圍繞生命成長、思維發展、深度學習，激發學生的自主思維，推動教師的專業成長，在課堂教學中真正做到教學相長。
基本介紹
- 中文名：自主課堂三樣態
- 作者：劉桂旺、楊芳、齊久波
- 類別：課堂教學
- 出版社：首都師範大學出版社
- 出版時間：2022年4月
- 頁數：407 頁
- 定價：50 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787565668630
圖書目錄,作者簡介,
圖書目錄
第一章自主學習與課堂樣態…………………………1
第一節自主學習創新未來……………………………1
第二節自主學習概述…………………………………3
第三節自主學習系統…………………………………11
第四節自主學習九維度………………………………15
第五節自主學習五向性………………………………18
第六節自主學習方法…………………………………20
第七節自主學習課堂樣態概述………………………33
第二章以“問題”為導向的自主學習課堂樣態案例分析…40
以“問”為引探究破“難”
——以《荷葉圓圓》為例李漫………………………40
問題驅動引導學生讀中感悟
——以《寒號鳥》為例季馨雅………………………44
以“問題”為導向促進學生思維水平的發展
——以《父愛之舟》為例孔磊………………………51
帶疑自主閱讀感悟美好品質
——以《司馬光》為例馮青秋………………………56
以“趣”引悟共品京劇之趣
——以《京劇趣談》為例劉宇………………………61
源於真問題的語文自主課堂實踐
——以《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例郝樹萍……66
以問為導促學生自主發展
——以《讀不完的大書》為例陳衛華………………71
以問題為導向的探究性學習
——以《慈母情深》一課為例黃鶴…………………75
巧設主問題發展學生思維
——以《為中華之崛起而讀書》為例劉安…………79
巧“問”促思辨新知
——以《書戴嵩畫牛》為例馬靜……………………85
與生活實際相連，促學生思維發展
——以《荷葉圓圓》第二課時為例崔夏夢…………89
以問題為導向促自主學習
——以《畫家齊白石》為例張靜……………………95
步步追問促進學生思維發展
——以《同位角、內錯角、同旁內角》為例呂曉琳…100
以問促學，讓自主學習悄然發生
——以《角的度量》一課為例董愛華………………106
以“問”促學探新知
——以《一擲一擲》為例彭肖月……………………111
基於結構化教學理念的自主學習模式研究
——以《商不變的規律》為例凌乾川周婷………115
以問題引導學生思維發展
——以《合理安排時間》為例孫會營………………121
問題引導操作提升思維品質
——以《是三角形三邊關係》為例王新……………126
以問題激活思維，讓學生樂于思考
——以《什麼是面積》為例楊麗……………………131
用問題引導課堂促學生思維發展
——以《圖形的旋轉》為例劉麗麗…………………136
以“問”啟思，以“問”促學
——以《乘法口訣》第六課時為例袁媛……………142
以“問”促“思” 探究新知
——以《Mocky’s Store》為例陳蘭………………148
勤思、巧問激發學生自主課堂實踐
——以Eating out in the Chinese restaurant為例高悅152
問題引導探求新知
——以What are your favourite sports?為例劉秀156
自主學習提升能力
——以What are your favourite sports?為例張晶 ……162
巧設情境以問促學助思維成長
——以繪本The Best Sandcastle為例關亞欣……………170
以問題為導向的國小英語學習
——以What’s the weather like today?為例吳丹……174
以問題為導向促學生思維發展
——以 May I take your order? 為例張常明……180
創設教學情境構建自主課堂
——以“學會看包裝”為例張潔……………………184
巧設“問題”促學生自主學習
——以《笑對挫折，快樂前行》為例關玉環………189
第三章以“對話”為路徑的自主學習課堂樣態案例分析…193
“對話”激活學生的思維和表達
——以習作《記一次遊戲》為例馬青翠……………193
有效對話，讓課堂更精彩
——以《雪地里的小畫家》為例王曉亮……………198
國小語文對話教學激發學生思維火花的迸發
——以《大自然的聲音》為例楊玉蘭………………204
多方“對話”解意語情
——以《涼州詞》為例寧寧寧………………………209
以“對話”推開學生表達的大門
——以《記一次遊戲》為例霍曈……………………215
巧問妙答促自主學習能力提升
——以《象形文字》為例褚夢鑫……………………222
巧借素質評價促進自主學習
——以《盼》為例郭寶影……………………………227
巧設對話，構建自主課堂
——以《認識鐘錶》為例李燕霞……………………232
“對話”讓課堂煥發活力
——以《平行四邊形的面積》為例王靜……………239
在平等交流中發展學生思維，培養自主學習能力
——以 Twelve Birth-Year Animals為例孫建光…245
對話促進學生走進繪本閱讀的世界
——以國小英語繪本閱讀課Robot為例普歌………249
第四章以“生成”為資源的自主學習課堂樣態案例分析…255
巧用生成性資源構建高效國小語文課堂
——以《媽媽睡了》為例喬克…………………………255
以“生成”激活學生語言的生髮
——以口語交際《請你支持我》為例孫宇……………260
見“微”知“著”
——以《金色的草地》為例張穎……………………267
以讀促講自主學習
——以《丁香結》為例鞏秀蓮………………………275
得到結論漲知識經歷過程漲智慧
——以《角的初步認識》為例李萬鵬…………………280
為學而教以學定教
——以《平行四邊形的面積》為例陳宗榮王夏冰…284
借活動建立模型促學生數據分析觀念發展
——以《條形統計圖》為例吳靜………………………293
以“生成”激發學生無限可能
——以《周長的認識》為例蔡偉………………………300
為真需求而教
——以《用數對確定物體位置》為例劉玉強…………307
讓“課堂生成”成為數學課的點睛之筆
——以《分數的初步認識》為例孫艷鵬………………314
在“生成”中發展運算能力
——以《多位數乘一位數》為例李陽…………………320
以“生成”為資源的自主課堂實踐
——以《方陣問題》為例徐雲超………………………325
真實的情境快樂的學習
——以We are having a good time為例解建軍……330
論國中英語課堂中學生主導的資源生成
——以How often do you exercise 為例李岩……336
自主學習悄然發生
——以Make a Travel Plan為例於佳…………………344
情境促思考，自主促生成
——以Life-long Learning閱讀課為例於元…………350
創新課堂，自主學習帶給學生無限可能
——以It’s hard to say goodbye為例李響………356
任務驅動促自主學習能力提升
——以Can you tell me more about Mid-Autumn Festival?
為例路娜……………………………………………………361
自主、合作、創造的體育教學
——以《變向跑》為例楊繼平……………………………367
在國小美術教學中培養學生自主學習
——以《汽車的聯想》為例魏森…………………………371
趣為先真為本走向自主表達
——以《小問號的旅行》寫話教學為例譚琳張悅悅…375
第五章自主教育在學校的整體實踐……………………380
藉助課堂生成讓想像插上翅膀
——以《現代詩二首》為例米靈奎……………………380
一路陽光一路綻放
——新源學校“向陽花課程” 的建設與實施楊芳393
打造自主課堂，提高育人質量史嬌俊……………………400
參考文獻……………………………………………………405
後記…………………………………………………………407
作者簡介
劉桂旺，自主教育之三自三主理念體系的創始人及踐行者。主要從事自主學習、自主教育及自主課堂的研究、開發和實踐推廣工作；歷屆全國自主教育峰會和各項自主教育研究和實踐活動的倡導者、組織者。出版了《自主教育實證研究》、《自主教育理論與實踐》、《自主課堂：理論探索與實踐50 例》、《自主課堂三樣態》，研發並整理自主教育理論體系（自主教育——中文百科）。
楊芳，成都市高新區新源學校校長。成都市高中語文骨幹教師、成都高新區語文學科帶頭人、成都高新區優秀青年教師、全國中華誦.經典誦讀行動-優秀指導教師。
齊久波，北京市通州區龍旺莊國小校長。以“為每個孩子的多彩人生打好底色”做辦學理念，紮根課堂，和師生一起探究解惑，十分注重思想的引導和行動的影響，積極梳理學校文化體系，進一步明確辦學方向和目標，為實現副中心高品質教育不懈努力。
