自主融合技能是張健老師所提出的接受普通國小教育的有特殊需要學生，獨立且主動地適應國小環境；遵守學校規範要求；習得學科知識；通過國小各項考核；融入校園社交的基礎技能。
基本介紹
- 中文名：自主融合技能
- 類別：課程
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課程介紹
自主融合技能舉例：
一、聽從同級指令
學生面對清晰的一對一指令執行情況良好，而在班級環境中和老師同學交往的時候，同級指令比較多，尤其是課堂上老師進行知識點講解時，學生感覺授課內容和自己無關。如果知識點只靠父母回家輔導，課堂時間就浪費了。因此協助學生提高聽從同級指令、關注老師授課內容的能力是提高課堂參與的重要方法。
二、自覺執行視覺指令
在寫作業過程中，視覺指令執行能力非常重要，學生需要讀懂邏輯性非常複雜的題目，然後安靜地去做，還要調動出學過的知識點，這對於有特殊需要的孩子非常困難。因此需要在生活中進行大量視覺指令執行方面的練習，讓學生看到視覺指令就安靜地去做，幫助學生獲得自覺執行視覺指令的能力。
三、按規則執行或回答問題
按要求執行或者回答問題是遵守校園規範、讀懂題目的關鍵。如何運用知識點來練習按要求回答問題，達到知識和融合自主學習技能雙提高？張老師通過一句多問的練習活動給家長很好的啟發，對句子“落葉像降落傘一樣從空中飄”進行多角度提問，如“什麼飄起來了？落葉從哪飄下來了？落葉像什麼？落葉是怎么下來的？這是什麼季節？”這樣的活動能夠提高孩子對規則的理解和執行能力。
課程內容
1.日常行為規範：
自主融合技能中的日常行為規範是指：接受普通國小教育的有特殊需要學生，獨立且主動地遵守學校規範要求的基礎技能。
2.自主融合生存技能：
自主融合生存技能是指：接受普通國小教育的有特殊需要學生，獨立且主動地適應國小環境的基礎技能。
3. 自主融合學習技能：
自主融合學習技能是指接受普通國小教育的有特殊需要學生，獨立且主動地習得學科知識；通過國小測評考試的基礎技能。
4. 自主融合社會交往技能：
自主融合技能是指接受普通國小教育的有特殊需要學生，獨立且主動地適應國小環境；融入校園社交的基礎技能。
老師介紹
張健：課程設計師、講師 植苗兒小隊聯合創始人 畢業於南京特殊教育學院
