自主的學生：學校教學生活中的現實建構

內容簡介

“自主的學生”的提出與我們國家當前“個體意識”日益彰顯的整體社會文化環境以及近些年來教育內部對青少年學生個體發展及其教育教學生命意義的觀照和重視是分不開的。對日常教育教學活動中作為個體的學生其“自主性”是如何生成和建構的，又是如何得以舒張和釋放的等問題予以關注，是很有必要的。

《自主的學生：學校教學生活中的現實建構》通過歷史研究、理論研究和實地研究相結合的方式對學生“自主性”問題的思想內涵、解釋框架、實踐形式及其現實狀況進行了探討，具有很強的啟發性和實踐指導價值。

第一章導論

第一節研究問題的提出

一、緣起：一則案例引發的思考

二、背景：教育內外兩方的聚焦

三、問題：三個基本設問的展開

第二節研究的思路和方法

一、研究的基本旨向：面向“自主”的個體學生

二、研究的依循範式：方法論意義上的“學生個體”

三、研究的展開方式：理論建構與實踐解讀

第二章 “自主的學生”：歷史嚮往與當代要求

第一節回顧與反思：“學生”理想的歷史變遷

一、西方近代“學生”理想的主要線索及其意義

二、中國“學生”理想的發展線索及其現實更迭

三、必要的回眸：從教育的原典意義關注學生的實際發展

第二節挑戰與應對：當代“學子”的自我命名

一、背景：“後喻文化”時代的來臨及其教育意義

二、挑戰：學生“自我命名”的兩種方式

三、必要的前瞻：從時代的發展趨向拓展學生的理想設定

第三章 “'自主'的學生”：理論的確證及其構想

第一節多學科視野中有關“自主”的相關研究及其啟示

一、馬克思哲學有關“自主”的研究及其啟示

二、社會學領域對“自主”的相關研究及其啟示

三、心理學有關“自主”的研究及其啟示

第二節教育學語境中學生“自主”的已有研究及其啟示

一、主體教育對學生自主性的研究

二、教育心理學有關自主學習的研究及其啟示

第三節 “學生自主”的理解方式及其理論構想

一、“學生自主”的理解方式

二、“學生自主”的內涵要義

三、“學生自主”的實踐形式

四、“學生自主”的限度分析

第四章 “自主”的學生：學校教學生活中的建構與呈現

第一節學校培養目標和學生分類系統

一、學校培養目標與校訓校風

二、“心照不宣”的學生分類系統

第二節學生個體自我設定及其學校生活體驗