形容某人非常害怕，是一種心理活動。
基本介紹
定義,釋義,成因,解決方法,
定義
形容某人非常害怕，是一種心理活動。每個幼兒都希望自己的行為能得到成人的肯定，所以，成人要經常用積極的評價和反饋（如鼓勵、愛撫、點頭微笑等）方式恰如其分的表揚幼兒的行為，每個幼兒都有自己的優點和長處，成人要善於發現幼兒的優點，及時的給予表揚，使幼兒能看到自己的長處，體驗到快樂和滿足，從而激發他們繼續上進的願望，增強其自信心。對於那些膽怯的幼兒，應該教育同伴接納他們，關心和愛護他們，同時適當的教給他們正確的交往技能，例如：在遊戲中要合作、不獨占，同伴之間要分享、謙讓，要善於傾聽別人的意見等等。
釋義
解釋：膽小，缺少勇氣。（選自《現代漢語詞典》）
膽量小;畏縮;害怕
拼音：dǎn qiè
近義詞：害怕 膽小
反義詞：勇敢
詞性：貶義詞
造句：初上講台，我還真有幾分膽怯。
成因
首先，在心理上，每個幼兒都有自己獨特的氣質特徵，這是生來就有的。偏抑鬱質的幼兒比較膽小，不愛說話，這種氣質類型的孩子很容易產生膽怯心理。
第二，家庭中父母只注重孩子的智力的培養，卻忽視了孩子非智力因素的發展，再加上現在的獨生子女本身缺乏與兄弟姐妹交往的經驗，使得他們害怕與人交往，從而產生膽怯心理。
第三，受教師與家長的消極評價影響。幼兒發展水平有著個別差異，這些差異特別是智力上的差異使幼兒在幼稚園中顯得很明顯，幼稚園集體成員之間客觀上存在相互比較和相互評價，這樣，一些集體中的低評價就造成兒童的自我低評價，使幼兒害怕在眾人面前表現自己，於是導致幼兒膽怯心理的產生。另外，學前初期的兒童對自己或別人的評價往往只是成人評價的簡單再現，而且，對成人的評價，有一種不加考慮的輕信態度，所以，當幼兒做了某些事被教師或家長否定或批評時，他們就會以為自己不行，久而久之，幼兒就越來越膽小，不敢發表意見或獨立做事，這樣，也會形成幼兒的膽怯心理。
解決方法
一、幫助幼兒樹立自信心
引起幼兒膽怯心理的最根本原因是缺乏自信，所以要讓幼兒克服膽怯心理，必須先幫助他們樹立自信心。
首先，教師和家長要相信孩子，支持孩子，放手讓幼兒獨立的完成一些簡單的任務，使孩子在發展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，並且充滿自信。教師和家長都應注意培養幼兒的各方面的能力，如穿衣服、繫鞋帶等等；對於幼兒的點滴進步，要給予表揚和充分的肯定，讓幼兒經常體驗到成功的愉快，從而增強幼兒的自信心。
其次，教師和家長對幼兒的評價要多以積極肯定的態度。前面說過，幼兒對成人的評價有一種不加考慮的輕信態度，因此，成人對待幼兒的評價適當與否，會直接影響到幼兒的發展。一些成人常會對幼兒說“你是個笨蛋”等消極的評價，這樣做，只會打擊幼兒的自信心。每個幼兒都希望自己的行為能得到成人的肯定，所以，成人要經常用積極的評價和反饋（如鼓勵、愛撫、點頭微笑等）方式恰如其分的表揚幼兒的行為，每個幼兒都有自己的優點和長處，成人要善於發現幼兒的優點，及時的給予表揚，使幼兒能看到自己的長處，體驗到快樂和滿足，從而激發他們繼續上進的願望，增強其自信心。但也應該注意，對幼兒時時表揚、處處表揚，讓幼兒整天生活在讚美聲中也是不可取的，因為一旦幼兒受到挫折，會變的灰心、怯懦。
最後，教師要給膽怯的幼兒創造表現機會。在幼稚園里，回答問題對幼兒來說是一個很好的鍛鍊機會。一些膽小的幼兒往往因為害怕答錯被別的幼兒笑話，而不敢舉手發言。這時，教師可以選一些非常簡單的問題引導他們回答，使他們獲得成功的喜悅。如果幼兒回答的不正確，也不否定、不責怪，而是首先表揚他能大膽的表達自己的意見，然後再指出他的不對。
二、培養幼兒的社會交往能力
現在的孩子都是獨生子女，缺乏與他人的交往的主動性和能力。因此，教師和家長應該多鼓勵孩子和同伴交往。對於那些膽怯的幼兒，應該教育同伴接納他們，關心和愛護他們，同時適當的教給他們正確的交往技能，例如：在遊戲中要合作、不獨占，同伴之間要分享、謙讓，要善於傾聽別人的意見等等。當幼兒感到自己能友好的與他們的同伴相處，受人喜愛，那么，他以後就不會再害怕與他人交往了。
三、家園聯繫，同心協力教育幼兒
家長要和幼稚園緊密聯繫、相互配合、協調一致。教師要及時了解幼兒親職教育
的情況，及時改變家長不正確的教養態度，教給家長正確的教育方法；家長要放手讓
孩子做一些自己力所能及的事，不能包辦代替，對孩子提的要求要結合孩子的實際水平，不能操之過急，期望過高，這樣只會適得其反。家園緊密配合，共同努力，共同幫助幼兒克服膽怯心理。總之，膽怯心理對幼兒今後的發展有著很大的消極影響，如果不及時糾正，可能會影響他們成年後的社交能力、職業選擇及教育子女的方式。因此，必須重視幼兒的膽怯心理。但是對待有膽怯心理的幼兒，必須以尊重孩子的個性為前提，抱怨、強行扭轉都有可能適得其反，使孩子無所適從，只有通過正確的方法來引導幼兒，讓幼兒充滿自信的迎接二十一世紀的挑戰！
