職稱制度是專業技術人才管理的一項基本制度，是評價專業技術人才學術技術水平和職業素質能力的一項主要制度，是加強專業技術人才隊伍建設的重要抓手，也是人才科學配置和使用的重要依據。
2019年2月，為擴大職稱制度改革效能，北京市新修訂出台了《北京市高等學校教師職務聘任管理辦法》，從高校教師分類評價、職稱和崗位聘期制、加強職稱評審權下放後的監管三個方面，完善高校教師職務聘任的“北京模式”。
基本介紹
- 中文名：職稱制度
- 確立時間：2009年9月10日
- 改革試點：中國小教師起步
- 意義：新型職稱制度
簡介,改革試點,
簡介
職稱制度（Title System）。
職稱制度的調整功能定位，就是要進一步強化職稱的評價功能，改革以單位內部人事管理為基礎的專業技術職務聘任制，建立符合各類專業技術人才特點和成長規律、與企業勞動用工制度和事業單位聘用制度相銜接的面向全社會專業技術人才的評價制度；健全分類體系，就是以職業分類為基礎，統籌專業技術職務聘任制和專業技術人才職業資格制度，建立健全專業技術人才職稱框架體系，完善專業技術人員職業準入資格評價制度、職業水平評價制度和職務評價制度，實現職稱的分類管理；完善評價機制，就是進一步拓展評價層級、拓寬評價範圍、完善評價標準、創新評價手段，以能力、業績為導向，建立健全社會和業內認可的評價機制，實現對專業技術人員的科學評價；實現科學管理，就是進一步轉變政府職能，打破體制內外的界線，加強社會管理，推進公共服務。
據了解，有關部門正在加快制定《關於深化職稱制度改革的意見》，研究提出新的職稱分類框架，同時在做好深化中國小教師職稱制度改革試點工作的同時，提出工程技術人員職稱制度改革意見，著手開展其他職稱系列的改革。
改革試點
2012年12月18日，人力資源社會保障部部長尹蔚民在全國人力資源社會保障工作會議上表示，明年啟動工程技術人員職稱制度改革試點。
我國職稱制度改革首先從中國小教師起步。2009年，人力資源社會保障部、教育部在陝西省寶雞市、山東省濰坊市、吉林省松原市開展深化中國小教師職稱制度改革試點。中國小職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與國小教師職務系列統一併入新設定的中國小教師職稱（職務）系列，並增設正高級職稱。去年，這項改革進一步擴大了試點。
工程技術人員職稱制度改革將主要改變現行職稱制度存在的評價標準不夠科學、評價機制不夠完善、與事業單位聘用制度不夠銜接等問題，特別是要解決等級設定不夠合理的問題。
另據了解，會計、技校和中專教師等職稱制度改革也將相繼啟動。
