《老年教育社會學》是2014年同濟大學出版社出版的圖書,作者是葉忠海、張東平、上海市終身教育研究會。
基本介紹
- 中文名:老年教育社會學
- 作者:葉忠海、張東平、上海市終身教育研究會
- ISBN:9787560857039
- 頁數:292頁
- 定價:39元
- 出版社:同濟大學出版社
- 出版時間:2014年12月
- 裝幀:平裝
- 開本:16開
《老年教育社會學》是2014年同濟大學出版社出版的圖書,作者是葉忠海、張東平、上海市終身教育研究會。
老年學是一門獨立的綜合性社會科學學科。按照國家教育部學科門類劃分,老年學歸屬於社會學一級學科,並置身於法學學科門類。老年學是在老年醫學、老年生物學、老年心理學和老年社會學等邊緣性學科產生和發展的基礎上形成的一門綜合性學科。
《老年教育社會學》是2014年同濟大學出版社出版的圖書,作者是葉忠海、張東平、上海市終身教育研究會。內容簡介 《老年教育理論叢書:老年教育社會學》在闡明了老年教育社會學產生的必然性和現實性,以及老年教育社會學的研究對象、內容、...
上海大學老年社會學研究所,1989年經上海市老齡委員會(現上海市老齡工作委員會)批准成立,首任主任為張鐘汝。承擔市老齡委科研中心課題“居家養老服務體系研究”,為本市各區培訓老齡工作辦公室幹部,協助靜安區老齡委作“雙高區”老年人...
老年學體系是老年學的學科體系。是一門包括許多分支學科的系統,是自然科學、社會科學相交叉的綜合性科學。從研究的性質看,可分為理論老年學和套用老年學;從研究的範圍看,可分為巨觀老年學和微觀老年學;從研究的對象看,可分為老年...
該教材在吸取已有同類教材和論著的合理內容的基礎上,著重從教育基本理論(而不是傳統的寬泛意義上的教育學)的框架下闡述老年教育的基本理論,使得教材具有鮮明的原理特色。該教材以國內外社會學、心理學等學科的新理論觀點(如積極老齡化、...
《理念、制度與路徑:教育養老研究》是吳燕創作的教育學著作,首次出版於2020年11月。基於深刻複雜的中國社會養老環境,該書依據教育學理論,遵循社會學研究方法,提出並構建教育養老理論,設計教育養老制度,探索制度實施策略,為破解老年...
第六章 社會公共教育 第七章 校外教育 第八章 社區早期教育 第九章 女性教育 第十章 老年教育 參考文獻 ……作者簡介 繆建東,男,教育學博士,南京師範大學教育科學研究院教授,南京師範大學成人教育學研究生學位點帶頭人,研究方向為...
第三節 老年教育學研究的指導原則、範式和方法 第二章 老年教育的發展歷程 第一節 國外老年教育的發展歷程 第二節 我國老年教育的發展歷程 第三章 老年教育的理論基礎 第一節 老年教育的哲學基礎 第二節 老年教育的社會學基礎 第三...
《我國老年教育資源協同發展研究》通過對老年教育資源、管理體制現狀的全景刻畫,對老年教育存在的問題及原因的深刻剖析,精準設計了老年教育多主體協同發展的戰略選擇,實現了社會學、經濟學、教育學等多個學科的有機結合,進一步揭示了老年...
第三節 老年教育的社會學基礎 第三章 老年教育對象的心理特徵 第一節 老年教育對象的認知特徵 第二節 老年教育對象的情緒特徵 第三節 老年教育對象的人格特徵 第四節 老年教育對象的人際交往 第四章 老年課程建構 第一節 老年課程...
《老年社會工作》共分為兩個部分:部分是老年社會工作的理論基礎;第二部分為實務操作,選擇了多角度的老人社會工作評估、老年社區照顧、老年機構照顧、老年教育、老年合法權益保障、老年社會保障、老年文化工作、老年婚姻與家庭、臨終關懷等...
本書主要闡述了老年社會工作的理論、方法和技巧,分析了老年人的生理與心理方面發生的變化和老年生活方式的特點,介紹了老年社會工作理論與養老模式,闡述了老年教育工作與權益保障的社會政策及相關法律,回顧了我國老齡事業的發展歷程,同時談...
第三章老齡問題與老年學的關係 第四章老年學研究的內容、作用與意義 第二篇老年學的學科體系與構成 第五章老年學的學科屬性 第六章老年人口學 第七章老年經濟學 第八章老年社會學 第九章老年心理學與老年心健康 第十章老年教育學與...
5.開展保健知識的宣傳教育,傳播康復醫療及護理技術。總之,醫學老年學的方向應是開展各種實驗和醫療工作來提高人類生命的質量,使“老而不衰”,爭取老年人活過百歲,充分享受大自然賜於人類的預期壽命:115-120歲。隨著社會的進步,...
我國已經進入老年型國家行列,老年學正成為備受人們關注的一門重要的研究學科。本書作者從理論和實踐的結合上,對老年學研究中的一些專題進行了探討,內容涉及老年人口學、老年社會學、老年經濟學、老年教育學、老年美學、老年心理學、老年...
中國老齡科學研究院的主要學科有老年生物學、老年醫學、老年心理學和社會老年學(包括老年人口學、老年經濟學、老年社會學、老年教育學、老年體育學等)。師資力量由我國(包括港、澳、台地區)和日本、新加坡、韓國、澳大利亞等國家和地區...