《習題可以這樣出》是一本指導教師如何設計習題的參考書。習題題型的設計應追求多樣化,富於變化的、適合學生年齡特點的各種題型,可以讓學生學得主動、學得靈活。《習題可以這樣出》中以“傳統的教學理論,最新的教學方法”為立足點,把教育教學理論和教育教學實踐有機地結合起來。
基本介紹
- 書名:習題可以這樣出
- 出版社:吉林出版集團有限責任公司
- 頁數:182頁
- 開本:16
- 作者:童雪
- 出版日期:2012年8月1日
- 語種:簡體中文
- ISBN:7553404926
內容簡介
圖書目錄
語文課堂的趣味性體現
語文教學的趣味性體現
語文教學趣味之謎的設計
語文趣味之謎在教學中的運用
語文教學中趣味故事的巧妙運用
語文教學中趣味識字的方法
趣味對聯在語文教學中的運用
國小語文趣味教學法運用
國小語文標點符號的教學
國中語文趣味教學的設計
中學語文標點符號的教學
語文教學中標點符號的使用方法
漢字字形在語文教學中的優勢
謎語是語文教學的助手
用趣味性謎語提高識字能力
用趣味性謎語增添教學情趣
趣味謎語在教學中的體現
二、語文教學中的趣味題型設計
中國文字的起源
文字起源之謎是什麼
漢字究竟有多少
“的、地、得”的用法如何
二、兩、倆用法的異同
古代的“文”與“字”有何區別
“第一”雅稱有哪些
“三味”指什麼
“華僑”一詞從何而來
中國古書“第一部”有哪些
什麼是“迴環詩”
標點符號是從何發展而來的
你知道古人這些苦讀的事例嗎
歸納中心思想有哪幾種方法
怎樣正確使用嘆詞
怎樣辨析句與句之間的關係
什麼樣的詞帶感情色彩
國語是怎樣形成的
世界上有多少種語言
你知道“好好先生”的由來嗎
最長的對聯有多少字
漢字橫行書寫從什麼時候開始
“一問三不知”是什麼意思
什麼是“諡號”
“臥薪嘗膽”的由來
古代文學家的並稱有哪些
《千字文》是怎樣編成的
《紅樓夢》是如何寫出來的
中國現代文學“三部曲”有哪些
《水滸傳》書名是怎么來的
三、數學教學中的趣味題型運用
數學課堂教學的新視點
數學題型的開放性原則
數學課題標準與教學題型
數學趣味課型教學模式
數學教學中題型的教與學
數學套用題教學的方法
數學教學中的新題型運用
四、數學教學中的趣味題型設計
稱蘋果
砝碼
稱零件
清理垃圾
最後剩下誰
上樓
找相同點
買煙
一張假幣
雞蛋
忙碌的鴿子
分牛
跑馬場
井底之蛙
釣魚
啤酒與飲料
帽子問題(一)
帽子問題(二)
量容積
栽樹
切西瓜
過河
對表
誰先到達
3個盒子
水面變化
方中排圓
猜名次
快速回答
護士們的休息日
愉快的生日
黑色和白色的前額
星期幾
查理的懊惱
按規則辦事
瓶子先生和門先生去參加會議
邏輯胡同
不朽的沃拉票
缺點比賽
找出最的策略
男女散步
升斗量水
兩道摺痕
車費
錢到哪裡去了
果醬
聰明的交易
擦地板競賽
四匹馬
作案時間
“廉價”文具
喬叟的難題
一伙食經理的難題
偷答案的學生
共同分擔家務
尤克利地區的電話線路
聰聰與早早
襪子和手套
七位朋友
古代名題求答案
100個金幣的分配問題
男孩女孩
嘉利與珍妮
12個桌球的難題
兩張小紙片
兩個機靈的朋友
傳教士和野蠻人
大小燈球
四個孩子賽跑
國會競選
耕地能手和播種能手
牛津學者的難題
泰巴的難題
粗木匠的難題
商人的難題
王牌
停業的酒店
飛彈相撞
解密碼
取其精華
賣雞蛋
“15點”的遊戲
停電點蠟燭
棘手的盜竊案
奇數和偶數
有名的牛吃草的問題
五種顏色的鉛筆
怎樣分寶石
總經理的怪題
鐘聲
兔子的繁殖
蹺蹺板上比跳高
巧妙過河
黃豆和大米怎樣倒
稱出最輕球
輕一點的聲音
住在哪個方向
男生女生是多少
熊大伯買米
三個人抬兩根圓木
橡皮筋捆鉛筆
破碟子的重心
姐妹年齡誰最大
簡單分油
枯井的深度
準確稱出木料重量
巧妙排列杯子
男女同學多少個
交回羊又交回錢
利用什麼計時問
等汽車開過後
兩人乘小船
蠟燭難題怎么算
小飛學輕功
一天黑幾次
獅子和獵豹賽跑
蘋果樹上的蘋果
一盒粉筆有多重
巧算登山的平均速度
多少學生在賽跑
不是三角形的旗
籃球比賽多少分
人和猴分吃蘋果
小豬分饅頭
小孩考孔子的怪問題
序言
本書立足學校教育與管理,理論結合實踐,是多位教育界專家、學者以及校長、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結晶。
現代科學技術的迅猛發展,要求我們培養的一代新人不僅要掌握豐富的知識,而且必須具備獨立探索知識、運用知識的能力。現代教育應該使學生獲得扎紮實實的知識,發揮教師的主導作用和學生的主觀能動性。只有正確理解和處理好教與學的互動性關係,才能更好地完成教與學的任務。
本書具有以下幾個特點:
一是注重實際,使讀者所學知識便於在教學實踐中套用;
二是針對性較強,主要面向師範生和一線中國小老師、班主任、校長以及其他教育工作者;
三是緊密結合教學實際,尤其與“新課改”聯繫密切;
四是實用性強,重點介紹學校教育教學實踐與學校管理的基本方法;
五是互動性強,既有利於學生學,又有利於教師教;
六是注重時代性,介紹了國內外關於學校教學及其教育管理的最新研究成果。
本書以“傳統的教學理論,最新的教學方法”為立足點,把教育教學理論和教育教學實踐有機地結合起來,通過系統地研究課堂教學的規律和實踐,解決教學過程中的各種實際問題。目前,在我國的學校教育中,課堂教學仍然是一種主要的教育教學活動,要想有效地提高課堂教學質量與效果效率,就必須充分尊重和套用教育科學理論,系統學習、研究、提高課堂教學藝術水平,這不僅是對課堂教學的客觀要求,而且是教育教學研究的發展趨勢之一。因此,有志於做一名教師的教育專業學生,都有必要去學習、研究課堂教學藝術,為今後做一名合格的教師進行充分的準備。
本書是一本指導教師如何設計習題的參考書。在教學活動中,教師免不了要自己動手設計一些習題給學生練習,以促使學生更好地掌握知識要點。習題題型的設計應追求多樣化,富於變化的、適合學生年齡特點的各種題型,可以讓學生學得主動、學得靈活。教師可以根據學生的年齡特點,特別要在“寓練于樂”上下功夫,練中生趣,可以把習題編成故事、童話、謎語、遊戲等形式,從而使學生更樂於去探索、去研究它。這樣既能減輕學生練習的心理負擔,又能提高練習的效率。
希望本書能夠調動學生參與教學的積極性,促進教師提高教學質量,在完善學校教學管理工作等方面發揮一定的積極作用。
由於時間、經驗的關係,本書在編寫等方面,必定存在不足和錯誤之處,衷心希望廣大讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
本書編委會
2012年6月