義務教育階段基於新課標的語文評價研究

內容簡介

教學評價被認為是制約課程改革能否成功的“瓶頸”，它和教材建設是課程改革的兩個難點。

語文教學評價的本質是什麼?“語文教學評價體系研究”這一論題力圖在教學評價與教材改革之間實現對接，從語文教學論的巨觀視野來探討義務教育階段語文教學評價體系的建構。

評價是教學系統之中重要的一個環節，同時評價自身又是一個完整的系統，這裡的教學評價目標、教學評價方法是這個體系之中的核心。語文教學評價方法的多元源於語文教學目標的多維，因此，我們用系統論的觀點來思考：如果把語文教學評價作為一個完整的系統來看，它由哪些要素組成，這些要素之間構成怎樣的關係?這些問題清楚了，我們的一線教學就會邁開步子，在語文教學評價的理論探討和實踐上辟出廣闊的道路。

本文的研究是用系統論這一方法論來進行巨觀構思，一個體系實際上就是說一個系統，這個系統里各因素所起的作用是不一樣的，既各自獨立又互相依託，形成一個有機的整體。從縱向的層面看，本文探討了語文教學評價的深層背景，從評價——教學評價——語文教學評價的思路對語文教學評價進行了追根溯源；從橫向的層面看，本文對語文教學評價目標涉及到的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個板塊分別進行了論述。本文的努力方向是：不僅僅從方法論上闡釋“怎樣評價”，更要從認識論上闡釋“評價是什麼”、“為什麼要評價”和“評價什麼”這些有價值的命題。

本文編“歷史篇”和第二編“理論篇”及一些課例由李文星完成，約十五萬字，其餘由劉旭完成。由於編者水平所限，本書定有許多不完善的地方，敬請專家與讀者諸君不吝賜教。

圖書目錄

前言

編歷史篇

　章國內語文課程評價的歷史演變

節周代的選賢貢士制

第二節漢代的察舉制

第三節魏晉南北朝的九品中正制

第四節　科舉制

第五節　餘論

　第二章國外教育評價歷史

節國外教育評價的歷史分期

第二節對中國教育評價的影響

第二編理論篇

　章對評價的建議與演變

　　節 2001版《義務教育階段語文課程標準(實驗稿)》評價建議

第二節 2011版《義務教育階段語文課程標準》評價建議

第三節 “11版”課標與“01版”課標的比較

第二章語文課程評價改革的理論基礎

節後現代主義理論

第二節多元智慧型理論

第三節建構主義理論

第三章教學評價及語文課程評價的相關概念

節　教學評價

第二節語文教學評價

　……

義務教育階段基於新課標的語文評價研究

基本介紹

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