美國高等教育改革報告，美國當代高教改革報告主要指《主動學習——發揮美國高等教育的潛力》和《美國高等教育本科教育》兩份報告。1983年10月美國成立了“提高高等教育質量必須條件研究小組”。進行了為期1年的調查研究，於1984年10月向美國教育部長貝爾提交了《主動學習——發揮美國高等教育的潛力》的長篇報告。主要精神是：(1)重新審定各級學位標準，公開宣布堅決執行。(2)大力提高課程質量，提高對能力和技能的要求；(3)加強管理，使學生把時間、精力和金錢有效地用於學習，並致力於達到標準。1986年11月美國卡內基教學促進基金會，經過一年多的調查發表了題為《美國高等教育本科教育》的報告，深刻分析了本科教育質量下降的原因，提出教改建議即密切大學和中學的關係。新生入學後應進行考核，凡基本課程成績不合格的必須補課。本科教育的主要任務是教學不是科研。加強本科階段的綜合化核心課程的學習。所有大學應建立與“科研名教授”同等的“教學名教授”稱號。評定學業成績應有一定標準等。這兩份報告的提出對美國高等教育改革有一定的影響。
