《美國教師教育認可標準的變革與發展》是2009年北京師範大學出版集團、北京師範大學出版社出版的圖書，作者是周鈞。
基本介紹
- 書名：美國教師教育認可標準的變革與發展
- 作者：周鈞
- ISBN：9787303099115
- 定價：32.00元
- 出版社：北京師範大學出版集團、北京師範大學出版社
- 出版時間：2009年06月
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《美國教師教育認可標準的變革與發展:全美教師教育認可委員會案例研究》講述了：世界各國一直把教育置於優先發展的位置，從而引發了世界範圍的教育改革，改革的焦點從“教育質量”延伸到“教師質量”。
圖書目錄
導言
第一節 問題的提出：如何保障教師教育質量
第二節 文獻綜述
第三節 核心概念
第四節 研究架構與內容
第一章 20世紀40年代至50年代：目標本位的認可標準
第一節 全美教師教育認可委員會的成立
一、全美教師教育認可委員會成立的背景和原因
二、全美教師教育認可委員會的成立
三、全美教師教育認可委員會的宗旨和成員結構
第二節 目標本位的認可標準
一、認可標準的主要內容
二、認可標準的理論基礎：目標評價理論
三、認可標準的概念化：目標本位的認可標準
第三節 對認可標準的解釋與評價
一、教學專業化、保守與封閉
二、技術理性主義的教師教育觀
三、教學專業化：專業的標準
第二章 20世紀60年代至70年代中期：課程本位的認可標準
第一節 基礎教育改革：從學業優異到回歸基礎
第二節 教師教育的理論與實踐
一、“教學專業化標準運動”的延續
二、科南特的教師教育思想：科學主義的教師教育觀
三、克爾那對教師教育的批評：學術化的教師教育觀
四、資格能力本位的教師教育：技術理性主義的教師教育觀
第三節 課程本位的認可標準
一、認可標準的改變
二、認可標準的主要內容
三、認可標準的理論基礎：CIPP評價模式
四、認可標準的概念化：課程本位的認可標準
第四節 認可標準的比較與評價
一、教師教育的學術化、進步與開放
二、科學主義的教師教育觀
三、教學專業化：對專業教育的壟斷
第三章 20世紀70年代末至90年代初：知識基礎本位的認可標準
第四章 20世紀90年代中期至今：績效本位的認可標準
第一節 多元化的教師教育改革
一、教師教育標準的結盟
二、績效標準本位的教師教育
三、反思型教師教育思潮
第二節 績效本位的認可標準
一、NCATE的改革
二、1995年的認可標準的主要內容
三、2002年的認可標準的主要內容
四、認可標準的理論基礎：績效評價理論
五、認可標準的概念化：績效本位的認可標準
第三節 認可標準的比較與評價
一、教師教育標準化、科學化與反思性實踐
二、績效標準本位的教師教育觀
三、“形成性”認可的出現
四、教學專業化：專業自治
結語
參考文獻
致謝
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