綱要信號教學法是前蘇聯著名教育家B·B·沙塔洛夫摸索出的一條控制學生學習活動的有效途徑。它要求教師在講解中，藉助一種直觀教具——綱要信號圖表。它是經過教師組織加工後的、以課程教材為內容的、系統的知識圖表。學生可以利用它來組織自己的學習活動，增強對知識的記憶，加深對知識點和知識結構的理解。
基本介紹
- 中文名：綱要信號學習法
- 性質：學習法
- 屬性：信號
- 建一套符號：作為記憶索引
簡介,製作圖表,使用方法,
簡介
綱要信號圖表用簡明扼要的語言把本課重點以圖表的形式列出，比筆記更方便保存，記憶和使用。如果養成了製作綱要信號圖表的習慣，還可以自己建一套符號，作為記憶索引，效果會更好。
製作圖表
製作一張這樣的圖表產不複雜，它可以用來預習、複習和做課堂筆記，使用起來十分方便。
除了這種閉合式的綱要信號圖表外，還可將括弧內變成問號，製成開放式的圖表，每使用一次都能加深記憶，效果更佳。
怎樣製作這樣的圖表呢？
首先，需要對課文進行分析，找出知識要點，明確哪些是必須掌握的，哪些是需要了解的，哪些是根本性的問題，哪些是派生的。一般而言，綱要信號圖表只是一種特別的索引，而不是課本的簡單重複，不必把課文中出現的所有問題都記錄下來，但一定要把那些必需的和根本的問題在圖表中組織起來。在熟練掌握基本知識的前提下，如果學生想進一步掌握更深更細的知識點，可在原來的圖表上作二次補充。但千萬要記住，在第一張圖表上信息不可太多。記憶規律表明，普通人一次最多只能記憶七個要點，所以最好將知識點控制在七個之內。
其次，要把一個個分散的知識點變成一個有機的整體。彼此能找到邏輯的聯繫固然好，找不到也不用擔心，可以通過時間，地點，人物，形象等等來發現聯繫。例如，一切多邊形的面積都可分解成若干個三角形，所以，只要記牢三角形的面積公式，再了解了矩形，平形四邊形，菱形的特點，掌握其面積公式就會輕而易舉，甚至可以自己加以推導。又如，在地理學習中，常常碰到這樣的問題，很難弄清那么多的江河湖海的地理位置，怎樣才能把黃河和長江的位置區分開來呢？一個很簡單的辦法是進行形象聯繫，顧名思義，長江一定是長形的，而黃河象一個大大的幾字。
使用方法
最後，要學會正確地使用圖表。如果在課前已作了圖表，上課時，可以直接在其上作筆記。如果是課後作的圖表，製作完畢後，最好當晚能默述一遍，因為，按遺忘規律，所學知識在二十四小時內複習一次效果最好。在期末總複習時，可以分章分節製作大一些的圖表，總的原則是從總到分，從粗到細，從一般到個別。然後在圖表的輔助下進行記憶，其效果會比看兩遍書要好。
這種方法適用於自制能力、理解能力較強的學生。對於學習基本素質較差的孩子，則需要老師或家長的幫助，通過製作這種圖表還有利於提高他們的學習能力。
