綱要信號教學法

綱要信號法也叫“沙塔洛夫綱要信號法”,是由前蘇聯教育學家沙塔洛夫創立的一種教學方法,稱為“沙塔洛夫綱要信號法”。此法的核心是“綱要信號”。

基本介紹

  • 中文名:綱要信號教學法
  • 別稱:沙塔洛夫綱要信號法
  • 時期:前蘇聯
  • 創始人:沙塔洛夫
運用過程,效果,其他,

運用過程

此法的運用過程是:首先由教師按教材內容進行詳細講解,使學生對新的教學內容有一個全面完整的認識,獲得有關知識的整體印象,然後出示“綱要信號”圖表進行第二次講解,突出重點,分析難點,指出各部分知識之間的邏輯聯繫,並加以概括。
接著把小型“綱要信號”圖表分發給每一個學生進行消化,並要求將圖表貼在各自專門的手冊上,以便複習之用,同時把課上使用的大型圖表貼在教室牆上、以便學生利用課餘時間相互提問、複習鞏固。學生回家後要按教科書和“綱要信號”圖表進行複習。
在第二次課上讓學生根據記憶,在各自練習本上畫出前節課的“綱要信號”圖表,並按圖表回答問題。經過這樣的教學過程,學生可以深刻理解並掌握所學的公式、規則、定理或原理,即使差生也能取得可喜的成績。

效果

一般認為,這種教學方法如運用得當,可以提高教學效率,在較短的時間內完成教學任務,節約時間,從而增加了複習鞏固和實踐的機會;有利於全體學生的發展,大面積提高教學質量,符合學生的思維規律和心理特點,為發揮學生各方面的潛能提供了可能性。

其他

此外,這種方法還適合於不同學科的教學,有廣泛的適用性。但它難免帶有一定的形式主義,往往促使學生無意識地死記材料;只強調對知識的吸收、記憶,忽視了進一步發展學生的能力。所有“綱要信號”圖表都得由專家制定,使學生處於被動接受的地位,沒有幫助學生自己如何去概括出學習內容的“綱要信號”。

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