綜合施教觀是蘇聯教育學從系統論出發綜合處理學生教學教育過程的新觀點。20 世紀 70 年代末期提出。目的是取得學生個性全面和諧發展的最佳效果。其含義：（1）把德、智、體、美、勞教育視為一個綜合性的整體，每個方面的教育在作為相對獨立的部分完成自身職能的同時，還應促進學生其他方面的個性品質的形成，即一種活動應有助於形成個性的多種品質，而一種品質應藉助多種活動形成，施教過程中突出最主要品質如團隊精神的教育，並把思想政治教育、勞動教育、道德教育置於綜合施教的中心地位；
（2）把巨觀和微觀、廣義和狹義的各種教育因素，如經濟、政治、文化等，學生周圍不斷發展的社會關係，學生居住地的小區環境，學校，兒童和青少年共產主義團體， 校外教育機構等，構成一個綜合起作用的完整體系；（3）在具體施教過程中，將教育過程的外部組成部分如人（教師和學生）、條件（物質技術、學校衛生、道德心理條件），與內部組成部分如教育的目的、任務、內容、形式、方法、檢查、調整、評估等，構成一個既有序又綜合的有機整體。
