綏芬河第三國小

綏芬河第三國小始建於1993年， 教師 76名，本科、大專學歷65人，學歷達標率100%。教學班36個，1880名在校生。第三國小領導班子求真務實，提出了“更新觀念，整體最佳化，嚴謹求實，爭創一流”的十六字辦學精神，全校師生團結一致，使第三國小的各項工作在社會上和同行中享有良好的聲譽。

基本介紹

• 中文名：綏芬河第三國小
• 建設時間：1993年
• 學校占地面積：13229m 2 
• 建築面積：1100 0 ㎡ 
• 師資力量：教師76名

辦學條件

師資力量

第三國小 教師 76名，本科、大專學歷65人，學歷達標率100%。教學班36個，1880名在校生。幾年來 ,學校以建設一支業精德高的教師隊伍為目標,最佳化校本教研模式,注重樹立優秀典型, 湧現出了一批批各級骨幹教師，建設成了以骨幹帶全面的教師梯隊。學校成立了教師軍樂隊、桌球隊等業餘活動團體,不僅豐富了教師的生活,而且奏響了教師隊伍向“一專多能”方向發展的新篇章.

硬體設施

在市委市政府和教育局的大力支持下，學校的辦學條件日益改善 ,教學樓莊重典雅,操場平坦寬闊,內部設有多媒體閉路電視系統、少兒電視台和廣播站,有裝備齊全的舞蹈室、微機室、電教室、音樂室、美術室、語音室和教師、學生閱覽室、體育大廳等專業教室,為學生的全面發展奠定了良好的基礎。

辦學成果

在全體師生的不懈努力下 ,學校先後獲得：國家級中華民族美德教育先進學校，創新學習先進學校；省級心理教育先進學校，先進家長學校，“花園式”學校，綠色學校；牡市級文明單位，文明單位標兵，雙全先進學校，綠色學校，教育工作先進集體，教育工作先進標兵；綏市級“四化”競賽綠化先進學校，教科研先進單位殊榮 。

文化傳統

辦學精神

第三國小領導班子求真務實，提出了“更新觀念，整體最佳化，嚴謹求實，爭創一流”的十六字辦學精神，全校師生團結一致，使第三國小的各項工作在社會上和同行中享有良好的聲譽。展望未來 ,任重而道遠。全體師生將精誠團結，不斷進取，改革創新，追求卓越，以堅定的信心和有力的步伐向示範化國小的行列邁進。

文化活動

【專題】未成年人思想道德建設創新案例評選

英雄人物記我心

創意單位：黑龍江省綏芬河市第三國小

活動範圍：二學年

產生背景

愛國主義教育是永恆的話題，對於這個老話題，太陳舊，學生不感興趣，更談不上責任感。他們愛國主義意識不強，甚至有極個別的學生是一種事不關己高高掛起的姿態，對國小二年級學生進行愛國主義教育，重在培養學生的民族自尊心和民族自豪感，陶冶愛國情操，激發情感共鳴，使學生在潛移默化中受到教育和薰陶。

小學生理解能力還未發展成熟，針對國小低學年認知能力的特點，我們創設了“英雄人物記我心”主題教育活動，從英雄人物的動人事跡入手，喚起學生的愛國熱情。

活動實施

(一)藉助書籍“讀”英雄。

熱愛祖國，作黨的好兒女，這是英雄人物共同的閃光點。

英雄人物對於少年兒童的價值，首先體現在能給他們以思想上的導向，成千上萬的革命先烈為了新中國的誕生，前赴後繼，浴血奮戰，他們“一不怕苦，二不怕死”的精神、他們的理想和追求，對於少年兒童來說，無疑是鮮活而生動的教材。

在我們的教科書中，每冊都有幾篇戰爭年代英雄人物的感人故事，在學習《羅盛教》一課，當我們藉助教學介紹完羅盛教的生平時，學生們已迫不及待想了解這位英雄；當學生讀完羅盛教不顧自己的安危，三次下水搶救朝鮮孩子而犧牲時，學生都為他這種國際主義精神所感染。

學生讀到此些文章時，慷慨激昂的語調，無不散發對英雄的崇拜與敬仰。在書籍這片海洋中，我們認識到壯麗山河孕育了眾多英雄豪傑，從而激起他們的自豪感和責任感。

(二)班、隊會課上“論”英雄

為了激發少先隊員的民族自尊心和自信心，我們利用班、隊會課，組織學生觀看《小兵張嘎》《閃閃紅星》等貼近孩子年齡的影片，還組織學生開展“講英雄故事”、“唱英雄讚歌”、“演英雄人物”、等主題隊會活動。為了使班、隊會更加生動，部分學生還到牡丹江的江濱公園，將“八女投江”的紀念碑及群雕拍下，並將相關資料蒐集整理後為同學們進行講解，使學生更能深刻的了解，革命先烈用鮮血換來的江山是永不褪色的。

除了讓學生知道那些在革命戰場上犧牲的英雄，我們還注重讓學生了解新時代的英雄。像殘疾英雄——張海迪、體壇英雄——劉翔、科學英雄——陳景潤、航天英雄——楊利偉、抗洪英雄——李向群。還有那些“非典”時期犧牲的白醫戰士，他們是抗擊“非典”時的時代的英雄，是新時代的功臣。這樣的信念與形象感染結合在一起，在全體少先隊員的心靈上打下一個個深深的烙印。

(三)激發情感“唱”英雄

孔子說：“興於詩，立於禮，成於樂；”一代樂聖貝多芬也說：“音樂教學是實施思想品德教育的有力武器。”

在教育實踐中，我們發現學生對音樂的興趣格外濃。同樣的內容放於語文教學中讓孩子們去背，效果不理想。反之，在音樂活動中，用優美的旋律讓他們去唱，不但歌詞背的好，唱的也是異常響亮。於是我們突發其想，能不能讓英雄人物的歌曲，根據教材的內容有機的“隨風潛入夜”式的滲透呢？我們展開了教育的實踐，將這些英雄人物的歌曲蒐集起來，並在音樂老師的配合下教會學生。例如：在教《歌唱二小放牛郎》一歌時，學生通過對人物事跡的了解，體驗中感受再感受直到理解、產生共鳴、最終激發對人物的崇敬之情，領悟到其中的濃濃愛國情感。

孩子們用歌聲來緬懷英雄，並表達出一定要繼承和發揚英雄革命精神的決心。學生表示：王二小的英雄事跡和獻身精神將永遠鼓舞和激勵我們，他將永遠活在我們心中。

(四)體驗感受“學”英雄

1、學英雄與愛心教育相聯繫

少先隊的隊禮——“人民的利益高於一切”，這實際上就是團隊精神的最高境界。英雄們之所以崇高，就是因為他們達到了這樣的境界，因而他們的精神不朽。

現在的學生大多是獨生子女，是家庭父母及眾多長輩的寵愛，養成唯我獨尊，個人至上的毛病，只知“受寵”，不知“愛人”。特別是在前階段社會風氣滑坡的情況下，這種情況尤為嚴重。

因此，我們將引導他們對照英雄找差距，激發起“見賢思齊”的心態。比如在學雷鋒活動中，我們通過講雷鋒助人為樂的動人故事，並使同學們懂得，雷鋒所以能這樣做，是因為他心中有他人，“對同志像春天般的溫暖”，把幫助別人解決困難當作自己最大的樂趣。多少年來，我們一直在小學生中倡導像雷鋒那樣，從點滴平凡小事做起，為同學，為班級，為學校，為社會做好事，讓他們在付出中體驗助人的樂趣，以強化他們“心中有他人”的觀念。

在我校為六年五班糖尿病同學獻愛心的活動中，二學年的孩子們都將自己平時的零用錢，獻給這位需要幫助的同學。2、學英雄與勤學苦練相聯繫。

英雄們所以偉大，除了他們品德高尚，還因為他們為戰勝敵人，建設祖國苦練本領。尤其在社會主義現代化建設的今天，雖有報國之志而無報國之能，仍然稱不上是一個合格人才。

在學英雄少年賴寧的班會中，我們特別注意發掘賴寧身上那種熱愛科學，勇於探索，積極進取，可貴品質，要求學生像賴寧那樣努力學好文化知識，鍛鍊強健體魄，為加速我國現代化建設步伐做好精神、技能和體力上的準備。

3、學英雄與艱苦奮鬥相聯繫。

艱苦奮鬥的觀念，目前在許多孩子的頭腦中比較淡薄。隨手亂花錢的現象很多見，他們並不懂得父母掙錢的辛苦。有的同學買一件衣服，一出手就是幾百元。每逢開運動會，亂花錢和浪費現象就更加嚴重。一個人只知享受不思創造，這個人長大後是沒有出息的。如果整個一代人都這樣，我們這個民族就沒有希望。

因此，我們勉勵同學們像英雄那樣艱苦奮鬥，長大後象英雄那樣用自己的雙手去創造新生活，推動社會進步與發展。

基本成效

通過“英雄人物記我心”主題教育活動，使學生的心靈得以淨化，行為得以規範，他們不再浮躁；同時，拉近了英雄和孩子們的距離，孩子們覺得英雄離自己其實很近；鮮活的信息，縮短了英雄與孩子們心理上的距離，使孩子在讀書中被英雄們的動人事跡所感動。在講一講、演一演、做一做、賽一賽的實踐英雄精神的教育活動中，孩子們得到了啟迪和鍛鍊。

同學們能夠主動幫助比自己小的同學抬水，做值日等；看到誰有困難時，能夠上前詢問，給予最大的幫助；在家做到了孝順和尊敬長輩；在社區自覺地遵紀守法；在學校懂得了行為要規範；孩子們說：“我作為一名小學生，覺得烈士為了全國人民有一個安寧的環境而犧牲在保衛祖國的戰場上，自己就應好好完成學業，將來報效祖國，才是對烈士們最好的回報。”通過學英雄系列教育活動與多種社會實踐活動相結合，在不同程度上增強了孩子的愛國熱情，磨練了孩子的意志，培養了孩子生存與發展及愛心助人的能力，使學生在學習和生活中，認真地實踐著英雄精神。

英雄精神是民族和時代精神的集中體現，它在實踐中磨練，在實踐中凝聚，在實踐中閃光，在不斷實踐中發展與升華；英雄精神將引導少先隊員正確確定人生航程，激勵著少先隊員茁壯成長。讓英雄的精神喚起我們的愛國熱情，讓英雄的名字永記我們心中，激勵我們不斷進步。

普及推廣

此項教育活動的實驗研究證明：我們這一主題教育的創設和教育活動實施的措施與方法，適合小學生的年齡特點，取得了顯著的教育效果。我們欣喜地感到了這一教育活動的成功價值。下一步，我們將此項教育活動在全校推廣普及，我們還將不斷探索、不斷更新教育方法，讓“英雄人物記我心”主題教育活動，在創新中求發展，在發展中求實效，在實效中求特色，力爭辦一流的學校，育一流的學生。

社會反響

通過開展“英雄人物記我心”主題教育活動，學生的思想道德品質得到了很大的提高，學生懂得了愛祖國就要首先愛長輩、愛他人、愛學校、愛社區、愛家鄉……學生在校內、外的表現出現了大幅度的改變，得到了家長、社區和各界民眾的一致好評。