基本介紹
本書分為上、中、下三篇內容。上篇：終身教育、終身學習與學習化社會三大理念概說；中篇：終身教育、終身學習與學習化社會的現代理論支撐研究；下篇：終身教育、終身學習與學習化社會的實踐運作策略研究。
終身教育、終身學習與學習化社會
相關詞條
- 終身教育、終身學習與學習化社會
《終身教育、終身學習與學習化社會》是一本2005年3月1日由華東師範大學出版社出版的圖書，作者是高志敏，主要講述了終身教育、終身學習與學習化社會這三個方面內容。本書分為上、中、下三篇內容。上篇：終身教育、終身學習與學習化...
- 終身教育體系
終身教育是20世紀60年代在國際上出現的一種教育思潮，它對國際教育改革產生了重要的影響。國務院於1999年1月批轉的教育部《面向21世紀教育振興行動計畫》提出，到2010年基本建立起終身學習體系，終身教育作為一項規定和任務，已分別寫入《...
- 終身教育
按照教育方式分為：親職教育、學校教育和社會教育（成人教育）三種教育方式，三種教育方式在個體終身學習實踐中的體現。按照教育體制又分為：學前教育、初等教育（國小）、中等教育（中學）、高等教育和繼續教育五個教育階段；其中中等教育分...
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- 中國終身教育研究(第三輯):聚焦學習型社會
《中國終身教育研究（第三輯）：聚焦學習型社會》是2024年上海交通大學出版社出版的圖書。內容簡介 本叢書聚焦終身教育前沿問題，每冊圍繞一個主題，分研究綜述、國際比較、政策評論、調查研究、理論探討、個案研究等專題進行討論，以原創為...
- 中國學習文化與學習型社會建設探索
《中國學習文化與學習型社會建設探索》是2016年社會科學文獻出版社出版的圖書，作者是楊樹雨。內容簡介 本書力圖以全民終身學習和學習型社會建設的視角，闡述我國終身教育與終身學習、學習型社會與學習型組織建設的歷史、現狀與發展；總結了...
- 無錫市終身教育實驗方案
1.終身教育理念為全市廣大民眾所接受。通過有計畫、有步驟的宣傳和發動，使終身教育理念在我市深入人心，成為全社會共同關心的事業，使終身學習成為全社會的自覺需要。?2.終身教育體系框架基本建立。通過努力，使我市教育成為一個從胎教、...
- 跨進學習社會:建設終身學習體系和學習型社會的研究
第二節 關於終身學習體系和學習型社會建設的指標體系探索 第三章 終身學習體系下的學校教育 第一節 學校教育與終身教育的關係 第二節 發展學校教育，提高居民受教育水平--2020年學校教育發展目標 第三節 改革學校教育教學和人才培養模式...
- 高等教育終身化
終身教育的本質是建構學習型社會。學習的一個基本特徵是就是人的學習時間越長，就越希望推進和擴展他們的學習活動，而且人們的學習越深入，也就越渴望能套用他們的學習成果。這種趨向也就產生了鼓勵人們更多地去學習的願望。日本的一項調查...
- 武漢市終身教育促進條例
2023年2月8日，《武漢市終身教育促進條例（草案）》全文公布，公開徵求意見。草案全文 第一條 為了保障全體公民終身學習權利，滿足社區居民終身學習需求，促進人的全面發展，推進學習型社會建設，根據《中華人民共和國教育法》等法律、...
- 國外學習化社會理論與實踐
第二章 國際組織的學習化社會思想 第一節 聯合國教科文組織關於學習化社會理論的解讀 一、《學會生存》中關於學習化社會的基本解讀 二、《關於發展成人教育的勸告書》三、聯合國教科文組織關於終身教育、終身學習與學習化社會思想的其他...
- 學習力教育
然而，知識經濟與資訊時代帶來了知識的加速度更新與信息的龐雜性，因此社會又要求個體不但要學會學習而且要快速學習。同時，終身教育、終身學習與學習化社會又要求個體要“活到老，學到老”即全面學習與終身學習。因此，現代社會對個體的客觀...
- 太原市終身教育促進條例
鄉鎮人民政府、街道辦事處應當按照各自職責組織開展終身教育與學習型社會建設工作。第五條 鼓勵市民積極參與終身教育活動，並為終身教育活動提供志願服務。鼓勵市民開展各種形式的終身學習活動。第六條 文化、廣播、電視、新聞、出版等單位應當...
- 終身教育雜誌
學習社會：建設學習城市、學習組織、學習社區、學習家庭……人物專欄：展現大家風采，發掘身邊的終身學習楷模。專題聚焦：聚焦社會、道德、法治、環保、科普、健康、藝術等教育。兩岸交流：總結和交流兩岸終身教育成果和實踐。全球視野：刊登...
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《終身教育與終身學習的現代思考》主要內容包括：終身教育的發展歷史、基本概念和理論、現代終身教育的教學方法、終身學習的意義、終身學習體系的構建和實際運作策略、我國和世界其他國家現代終身教育和終身學習的發展模式和趨勢、終身學習與人...
- 終身教育社會學
終身教育社會學是教育社會學研究領域的一種主張。在研究領域上有別於教育社會學、學校社會學或班級社會學。作為專名已屢見於國外教育刊物。1983 年由國際社會科學協會教育社會學委員會副主席熱爾比初步限定。其要點有三：（1） 教育社會學...
- 全民終身學習活動周
加快發展繼續教育，推進全民學習、終身學習的學習型社會建設。通過開展好書推薦、好書誦讀、數位化閱讀、書友會、書香之家等學習宣傳活動，推動全民閱讀。通過全民終身學習活動周的開展，宣傳了終身教育思想、促使人們樹立終身學習觀念，激勵...
- 國外學習化社會理論與實踐研究
第二章 國際組織的學習化社會思想 第一節聯合國教科文組織關於學習化社會理論的解讀 一、《學會生存》中關於學習化社會的基本解讀 二、《關於發展成人教育的勸告書》三、聯合國教科文組織關於終身教育、終身學習與學習化社會思想的其他...
- 現代終身教育理論與中國教育發展
上篇 理解現代終身教育 一、我們身邊的終身教育和終身學習 二、終身教育、終身學習、學習化社會的含義 （一）三個概念的由來及基本含義 （二）現代終身教育的深層含義 （三）現代終身教育的理論價值和歷史意義 三、保羅·朗格朗和他的《...
- 建設學習型社會
第二節構建終身教育體系是我國教育發展和改革的迫切要求 第三節構建終身教育體系，建設學習型社會 附錄日本終身教育體制及評價制度 第十章建設有中國特色的學習型社會 第一節已開發國家創建學習型社會的特點和經驗 第二節我國創建學習型社會...
- 終身學習體系
在糾正學歷社會弊病的同時，須改變學校中心的觀點，重新組成以向終身學習體系過渡為主軸的綜合教育體系；人們不論在哪裡學習，在什麼時候學習，其成果都應給予適當評價；個人的學習應在學校教育的基礎上，按各自的責任去自由選擇，終身進行...
- 高志敏(華東師範大學教授)
《終身教育、終身學習與學習化社會》，第一著者，華東師範大學出版社，2005年。《（成人的）幸福觀與勞動觀研究》，與法國學者合著，巴黎高師，1998年 《成人教育心理學》，主編，上海科技教育出版社，1997年 《當代世界教育科學發展與...
- 教法學法
應試教育向素質教育轉軌，要求教師的教法必須順應時代的改革。終身教育和學習化社會要求人們必須“學會生存”、“學會關心”、“學會學習”和“學會創造”。因此，教師的“教法”首先要教會學生“生存”、“關心”、“學習”和“創造”之法...
