粗心，漢語辭彙。
拼音：cū xīn
釋義：不謹慎；不細心
它指不謹慎；不細心；切記，與責任心直接掛鈎！
基本介紹
詞目,拼音,注音,詞語辨析,基本解釋,引證解釋,相關含義,概述,現象,心理學分析,意義,粗心是錯,粗心後果,解決辦法,解決案例,歌曲,簡介,歌詞,
詞目
粗心
拼音
cū xīn
注音
ㄘㄨ ㄒㄧㄣ
詞語辨析
近義詞：大意、紕漏、馬虎、怠忽、忽略、忽視、疏忽、莽撞、魯莽、大略
反義詞：細心、認真、仔細
基本解釋
[Careless;Hoity-toity] 不謹慎;不細心。
工作上粗心必然出差錯。
生活中粗心自然引來不少麻煩。
引證解釋
指疏忽；不仔細。
宋·朱熹《朱子語類·學四》：“去盡皮方見肉，去盡肉方見骨，終骨方見髓，使粗心大氣不得。”
清 曹雪芹《紅樓夢》第五五回：“再遲一日，不說你們粗心，反像我們沒主意了。”
趙樹理《三里灣·馬家院》：“ 小俊 聽她媽媽這么一說，也覺著自己太粗心。”
老舍《全家福》第一幕第三場：“大伙兒老說我馬虎，其實呀，誰也不能永遠不粗心！”
相關含義
概述
對“粗心”這個詞，您一定太熟悉了。無論在生活還是在學習中，人人都有過這樣的體驗，並因此而受到損失。比如不小心把鑰匙丟在家裡，如果一下子等不到家人回家就只好撥打110。或者有的學生在測驗里因粗心而導致會做的題目還是答錯等等。這樣的“粗心”所帶來損失通常是不大礙事的，只是給當事人多添了點小麻煩，“粗心”若是發生在另外的一些場合，比如中考、高考，它所帶來的就不僅僅是小麻煩了，那損失往往不可計算，甚至無法彌補。
停車時一定要掛會空擋 切勿粗心忘記
停車時一定要掛會空擋 切勿粗心忘記大多數人原本是不希望“粗心”的，但在潛意識裡認為，“粗心”只能算是個大家都會犯的小毛病。為什麼會這樣呢？ 很簡單，人人都不會把“粗心”看作“無知”。因為粗心不是不會啊，既然不是不會，就不能算是大毛病，也不算是大問題，當然也就不太值得讓人擔憂。況且誰都會難免粗心，誰都免不了出錯，在這樣的自我解脫的意識中，對“粗心”的放縱和寬容也就不難理解了。
現象
我們前面談到，一道題目做錯的原因通常有兩種，一是不會，二是粗心。很多學生都有過這樣的體驗，在拿到一道題目的時候，想了好半天沒有想出來，這時候別人給了一個小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時候怎么也想不起來，下了考場，得，想起來了！這樣的現象該算什麼呢？每次都是這樣，並不是不會。算孩子不會吧，還有點委屈他！算會嗎？可又不是！所以很多學生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實際上，由於對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導致不能正確解決題目，而這實際上就是不會！是學習上的“盲點”，在學習上有多少這樣關鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。解決粗心，主要是為了自己。
在經歷了上述的這種情況後，孩子們的反應更多的是無所謂，過去就過去了！也就常常會出現這樣的情形。把“無知”當“粗心”，想想有多可怕！
心理學分析
一.粗心與動機強度和情堵有關
心理學的研究表明，中等強度的動機和情緒為認知活動提供最佳背景。強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。缺乏動機，情緒低落，往往造成注意力不集中，神思恍懈。孩子看電視正在興頭上，卻被母親強行關進房間學習。這時，孩子根本無心學習，因此心不在焉，錯誤百出。很多小學生的四則運算容易出錯，把‘3’看成‘8’，把’+’當成’-’。當你給他指出來時，他會毫不在乎地說，有什麼了不起，我本來會做的。其原因就是題目太簡單，無法激發動機。在這種情況下，應該讓孩子知道，我們經常遇到的問題都不會很難，你與別人的區別就在於是否能把簡單的事情做好。動機過 於強烈，情緒過於興奮，則會導致意 識狹窄，思維混亂，甚至頭腦一片空白。有些孩子平時謹慎用功，是父母和老師眼中的好學生。可一到考試就發揮不好，平時會做的簡單題目也會出錯，甚至漏答整張試卷。原因就是他太在乎考試，太想考好了。對這樣的孩子，家長不要在考前對孩子耳提面命，也不要表現出過高的期待。讓孩子把考試當成學習的一部分，怎樣學就怎樣考，輕鬆上陣。
二.粗心是因為缺乏精加工
迎面走來了張老師。A同學近視眼，說這不是李老師嗎?B同學說這明明是張老師。兩位老師身材相似而五官相去甚遠。A同學只看清輪廓而沒有注意細節，因此判斷失誤。同樣道理，學習中的粗心也常常是因為缺乏對認知刺激的精細加工。精加工往往是通過對比和辯別進行的。孩子同媽媽一起去蔬菜市場，見到了韭萊。幾天后學校里組織郊遊，孩子指著麥苗說這是韭菜，我以前見過。老師拉他來到不遠處的蔬菜大棚，說這才是韭菜。孩子說怎么麥子和韭菜這么像。因為在見到麥子之前，他對韭菜只有一個大致的印象。在這之後，他就會為了把二者分開而作出精細加工了。為了防止粗心，有意識地引導孩子進行比較和辨別是重要的。例如，小學生經常分不清’衰’、‘衷”、 ’哀’三個字。老師教他們‘橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀’，學生就能夠正確書寫和使用了。對剛學拼音的孩子來說，區分’b與‘d’是困難的。教師可以提醒孩子， ’d”與’a’的書寫相近。或者讓孩子臨摹寫在卡片上的大一點的字母，也能加深印象。因為大的字母在頭腦中形成的表象也較大，事實上是把細節給放大了。
三.粗心是因為概念模糊
有時，看似簡單的粗心背後是概念錯誤。例如，一個孩子的作業本上是這樣寫的，'0×6=0'，‘0÷6=0，’'0+6=0'，'0+6=0'。當你指出他的錯誤時，他的解釋是：0就是什麼也沒有，所以任何一個數與0加減乘除結果都是零。出錯的原因是孩子不理解力口減乘除四種運算的含義。再比如，求半圓的周長時，一個孩子只算了圓弧的長度，沒有乃口上弦的長度。其實不是他一時疏忽，而是他不理解周長的概念，不知道周長應是一條封閉的曲線，家長和老師還應多多追問孩子犯錯誤背後的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失教育的良機。
四.粗心與個性和生活習慣有關
有心的老師都會發現，一個班級里的孩子，其個性總是千差萬別的。有的粗枝大葉，有的謹小慎微；有的一時興起，有的有條不紊；有的大喜大悲，有的溫和平靜。前者比後者更容易犯粗心的毛病。因為非智力因素會對認知活動產生廣泛的影響，使認知活動帶上個人的特點和風格。一個孩子的房裡一團糟，鞋子東一隻西一隻，他的作業本往往字跡潦草，頁面不規整。一個孩子常常丟三落四，做事會憑興致所至，往往觀察沒有順序，思考缺乏條理。因此，從生活做起，從小事做起，培養孩子良好的習慣和個性，能減少學習中的粗心。整理自己的衣櫥、抽屜和房間能讓孩子，變得仔細，有條理；安排自己的課餘時間和複習進度表，能讓孩子變得有計畫，有順序；和諧民主的家庭氣氛能培養愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。這要求家長有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習慣以至於最後改變個性。日積月累，你會發現孩子的粗心漸漸減少。
意義
前兩種錯誤其實算不上是真正意義的“粗心”，但也經常以“粗心”的面孔被評價（家長和教師尤其應該注意這一點)。出現在這種簡單的題目，似乎無礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學習的高級階段後，思路可能因為這點偏差而造成失誤。這就是為什麼有許多同學在做題目時，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕點撥就明白了，原因就是細節抓得不夠。
但久而久之，對自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關鍵的原因就是這樣的學生往往以為自己明白了，其實對基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對學生進行輔導的時候，我曾經有過許多次這樣的經歷。學生拿到一個看起來很複雜的題目時，沒有多想就對我說：老師，我不會做。我便說到：你再審審題吧。可學生還是會說：老師，我一看就不會啊。實際上題目並不難，但是這個學生缺乏自信去解決。而我們的家長和那些家教老師在遇到這種情況的時候，往往做出一副很得意順手的樣子，詳詳細細地給學生講解。殊不知，這樣卻是害了學生。
粗心是錯
家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：我的孩子最大缺點就是粗心……
每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也一樣。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候可能就是優點，所以我們常說：個性無好壞。打個比方來說，一個人愛發脾氣，這應該算是缺點，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個缺點的，但發了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應該被追究的，是需要被改正的。
大家可以容易發現“缺點”和“錯誤”的區別，但由於它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的放縱。
綜上所述，想要解決“粗心”這個問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈一樣隨時出現，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就。
“粗心”造成的後果有時候表現的雖然不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關注都應該非常警惕和嚴肅。因為“粗心就是錯誤”，是錯誤就要糾正而不是給以解釋！所以，我們對待“粗心”的態度應該——寧左勿右！
粗心後果
“如果不是因為粗心的話，這回應該考100分！”——家長常說，孩子也常說。當母親們在一起聊天的時候，經常可以聽到這樣的話：“這個學期你孩子考的怎么樣？”“唉！別提啦，我的孩子這回要不是因為粗心，能考100分呢！”或者“這次他因為粗心被扣了3分，要不這科成績能在班裡排到第二”之類的話，乍一聽，似乎有很多遺憾和埋怨；可隱隱之中，又透出些許的滿足和自豪。
唉！這是多么遺憾的認識啊！所以，如果對“粗心”認識不足的話 ，“粗心”所帶來的災難簡直無法預計。
1.粗心比無知更槽糕，更可恨
在做練習的時候，一道題沒有做出正確的結果，通常會有兩種原因。
第一種，完全是由於不會。
另外一種情況是，經常有的孩子在做題時多個0；或者少寫單位了；或者小數點的位置錯了；或者上邊一行是23，換了行以後就32；或者把一個字寫錯了……總之，不是由於不會而導致的錯誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現象)。
而最令人遺憾的是，父母在指導孩子學習的時候，看到一道題目不會做，往往批評和指責更嚴厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來？”
而要是由於粗心而造成的丟分現象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對了嗎？”“下回要注意啊！”
殊不知，在對待這兩種不同的現象上所採取的不同態度，孩子放鬆了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有句話很精闢：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什麼都懂。”
一個概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現象卻是可以經常不斷重複發生的。從這個對比可以很好地看出，哪一個危害更大。列寧曾說過：“無知比偏見離真理更近一些。”我們也可以毫不誇張地套用這句話說：“無知比粗心更容易獲得真理。”不怕“無知”，因為不會的可以學會，不懂的可以學懂，而“粗心”就可怕了，因為孩子們以為“粗心”不是“無知”，所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯，從而浪費許多時間，喪失了許多可能的機會。
所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由於對粗心的無知造成的。
2.養成粗心習慣難以改
由於對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學習中出現，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。
許多同學都曾經經歷這樣的情況，通過一個學期的努力，自以為這次考試成績應該不錯，可結果又是不盡如人意，很多是由於“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結果往往會對自己喪失信心，會認為自己再用功，學習成績也不可能得到提高。那么在這個時候，孩子的自信心會逐漸遭到了打擊，對學習就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏鬥志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習慣，就再也不好改變了。
“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什麼有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意，但凡事業有成的人，哪個做事不是嚴謹細緻，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細”。
古希臘有句名言，“性格即命運”，那么性格是如何養成的呢？是習慣！那么“習慣”又是如何養成的呢？就是一次又一次地反覆。
這就是教育家為什麼會強調的一點——“要從小養成好的習慣”這句話的原因！
所以“粗心”很容易成長為一種習慣，如果不幸成為你個性的一部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。
解決辦法
解決“粗心”的主要辦法是在檢查
據科學家調查研究發現：一個習慣的養成通常需要20天。看了這句話，我想您一定有信心也有決心來根除壞習慣，建立好習慣吧！對於您和孩子來說，只有沒有經過啟發和提高的認識，但沒有什麼習慣是克服不了的。
目前解決“粗心”的最有效的經典方案是“3A雙贏訓練”。有興趣的朋友可登入改掉粗心的毛病
1、做題的時候要冷靜，切勿浮躁
2、檢查的時候儘量用不同的方法去做題
3、自己每犯一次馬虎毛病，就給自己一次懲罰，或是把毛病的原因用筆記下來，平常多看幾遍，或是警告自己，並在心裡默念：別人都不馬虎，為什麼我馬虎呢？並不是自己不會，如果連自己會的都要錯，那么還能有什麼作為呢？一個不認真、不負責的人是成不了大事業的，我還年輕，我一定要克服它，讓我學習生活得更好，我一定能成功。馬虎並不是我的專利，它控制不了我，我一定要戰勝它。
4、在日常生活中，從小事做起，認認真真地對待每一件事。每一天，力爭把每一件事情都做好。堅持下去，從而克服遇事急躁、慌張的毛病。
5、養成認真檢查的習慣，當做完作業或答完卷子的時候，要在心裡反覆提醒自己，一定要認真地檢查每一道題，一定要仔仔細細地看，精神要全部集中，一定要把作業做對，把卷子答好，這樣反覆告誡自己、提醒自己，能慢慢養成耐心細緻的習慣，克服馬虎的毛病。
【總結】只要對“粗心”進行完整詳細地整理，這些現象就可以在思想上、意識上得到強化，學生在以後類似環境中，只要遇到這種現象，大腦就會自動提出預警和反應，這樣“粗心”的現象就可以最大限度地得到扼制。打個比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因為冰上很滑。同樣，遇到類似可能粗心的境遇時，就如同走路到了冰面上，也會變得小心翼翼。犯錯誤的可能自然會少了許多。
其實，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因為在冰上摔過跤，所以你會記得，除非冰上摔過的那一跤對你沒有什麼印象！只要用心一點面對“粗心”，“粗心”很快就會從你的視野消失，雖然這並不能完全保證不出低級的錯誤，但是可以很好地降低由於“粗心”而產生的錯誤率，做題質量和學習效率自然就得到提高了。
解決案例
（一）
談了這么多關於“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應該對“粗心”進行分類、總結和分析，再想對策來解決。
先看看題中的案例，如何對“粗心”的現象進行分析！
題目：10個人每小時可以栽5棵樹，問10個小時可以栽多少樹？
錯解：設栽了X棵樹。
第一種：X=10×5×10=500第二種：X=10×5=50（棵)
第三種：X=5×10=50
對解：
解：設栽了X棵樹。
X=5×10=50（棵)
答：10人10小時可以栽50棵樹。
分析：
錯解一：盲目地把數字都乘了起來，有時候是由於沒有認真審題，有時是因為根本不理解題意。
錯解二：不是“10×5”而應該是“5×10”，這看起來有點挑剔，但這說明我們在做題的過程中應該具備一種良好的素質，做題不只是要得到一個正確的答案，更是準確的思想完美的表達。
（二）
有個五年級的小孩，在他的作業本、作文本里到處都有錯別字，家長對此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統計他本子裡所有的錯別字，孩子本人及父母發現，總是寫錯的字原來才這么幾個，感覺很意外，真是從來沒有想到！經過對錯別字做了整理，並對其中一些字做了詳解，比如把“以為”會寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經常導致用錯“的”、“地”、“得”的原因，更多是由於對“的”、“地”、“得”的用法並沒有本質掌握造成的。在對錯字進行詳細耐心的羅列和分析後，一周以後，這個學生作文里的錯別字就減少到只有三個，這令他和父母都很驚訝、開心，因為出現三個錯別字對於他們的孩子來說是多么難得和不容易！
歌曲
簡介
歌詞
沒有陽光的街頭
B.A.D
B.A.D沒有呼吸的理由
寂寞賴著不走
看不到你的笑容
空氣也變得稀薄
空空蕩蕩沒有夢
一直把愛看得太輕鬆
習慣你的溫柔
只有世上最愚蠢的人
才會讓你哭著分手
我迷迷糊糊愛上你
卻清清楚楚失去你
才一崇雨一切就已成廢墟
我翻來覆去想著你
愛終於讓我得到教訓
深情也抵不過一次粗心(大意)
為何總遲了一步保護你
為何總以為沒有關係
錯得如此徹底
oh...
還來不來得及
