基本介紹
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圖書目錄
自序
導論 教育管理的理論導向與實踐創新
理念遠景篇
[引言一]創新學較管理的實踐探索
引進與“出逃”困境的對策思考
小黑板，大文章
“新市民”參訓的熱情為何在降低？
新校長怎么打開新局面？
校本培訓為何效果不好？
特殊的獎品：“教師自主培訓券”
校長的威信靠什麼樹立
一次尚未完成的採訪
從一枝獨秀走向萬紫千紅
對學校綠化工作處置的策略
制度管理篇
[引言二]無情的制度有情的管理
分配製度改革的困惑
年級組長煩惱
教案是課堂教學的“劇本”嗎？
“學生最喜歡的老師”考核風波
人性化制度的尷尬
教師“車貼”該怎么發？
這個先進該怎么評？
“全勤獎”的風波
細節自省表“省”出意外效果
Z校長的委屈
“安全協定”能否使學校免責？
學生安全，學校能做些什麼？
教師管理篇
[引言三]教師管理應以促進其職業幸福為重
教師評“星”掀大波
校《名師工程方案》出台帶來的思考
國小教師的“30歲現象”
園長推門聽課“出矛盾”
教師遲到，獎金怎么扣？
如何緩解教師的職業倦怠？
“星級教師”評選掀波瀾
閒聊吧，讓學校教研活動更豐富
聽課風波
小QQ，大用途
學生管理篇
[引言四]實踐班級管理理論促進學生健康發展
學生出走風波
寢室吃西瓜引起的傷害事故
責任權衡之間
找回逃學出走學生後的思考
學校緣何成為第二被告
他的牙齒誰負責
這樣罰學生的款，對嗎？
由“後進生”引發的“1+2”方案
如何正確引導“早戀”中職生？
是什麼導致師生衝突？
附錄 它山之石篇
後記
……
圖書信息
ISBN：10位[7108008459] 13位[9787108008459]
出版日期：1996-5-1
定價：￥9.60 元
內容提要
本書是根據鮑勃·奧伯萊在歐洲從事諮詢工作的經驗和他對歐洲各種有效學習文化的親身感受撰寫而成。奧伯萊最初參與了一些美國模式的培訓學院和公共大學的組建工作。他目睹了一些未按正規學習計畫組織的學習，並被這種學習展現的活力所打動。他開始研究管理者在這些非正式的學習文化中究竟做了些什麼，決定著書總結這方面的經驗。這本書首先在法國出版，並在美國的學習專家和管理工作研究人員中流傳，終於得到了編輯保羅·科恩的青睞。保羅·科恩負責湯姆·彼得集團出版發行的《傑出成果時事通訊》的組織創新欄目，他被奧伯萊獨創的、使亞里士多德和孔子等哲學家的思想與當今世界各公司的實踐相結合的作法所打動。奧伯萊對歷史所做的這項承上啟下的銜接使他在管理領域所做的工作遠遠超出了他人。隨後科恩邀請奧伯萊在加里福尼亞面談，交談中兩人的許多見解都很吻合。於是他們決定共同撰寫一本新書，希望藉此向美國讀者提供一些如何套用這些經驗的具體信息，同時，著重介紹一些公司為拓寬組織學習的界限已經做了些什麼。本書是他們二人兩年合作的結晶。
沒有一個人能完全獨立地進行學習，我們所有人都不具備自己所需要的技能和資源。我們中間也沒有任何人已達到了。因擁有足夠的智慧而毋需再學習的程度。我們需要更多的智慧。
目錄
序言
第一部分 三場革命
第1章 為生存而學習
第2章 復興實用智慧
第3章 職業坦途是個人發展
第二部分 永恆的智慧技巧
第4章 伴陪
第5章 播種
第6章 催化
第7章 示範引導
第8章 收穫
第三部分 組織智慧的戰略使命
第9章 領導的使命
第10章 管理的使命
第11章 網路的使命
第12章 技術的使命
第13章 方針政策的使命
第14章 夥伴關係的使命
結論：實用智慧
附錄：管理者應掌握的有關智慧的知識
